更新时间:2024-05-12 17:16:59作者:佚名
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物理青年教师竞赛
物理青年教师竞赛
老师
· 如湖如火,虽小却传远·
嘉宾与参会老师合影
11月17日,“成都市第十五届初中物理青年教师大赛”在天府七中成功举办。 本次青年教师大赛由成都市教育科学研究院主办,天府新区教育科学研究院、天府七中承办。 来自成都的八位青年物理教师从比赛中脱颖而出,同台竞技,搭建成长舞台。
第01部分演讲
天府七中陈刚校长
首先,天府七中陈刚校长致辞。 陈校长对专家老师们的到来表示欢迎,并介绍了天府七中“学教一体”的办学理念、“全景人”的教育实践以及物理学科和物理学科的课程建设。拔尖创新人才早期培养机制。 等并预祝会议取得圆满成功。
Part 02 同台竞技
成都市8名青年物理教师
本次竞赛题目选自八年级教材第五章“物质状态和温度的变化”第一节。 八位老师简洁严谨的表达方式、洒脱轻松的教学风格、新颖独特的教学设计、有趣生动的实验展示,向参会老师和在线老师展示了优秀青年教师的教学风采,让天齐学子们更加了解物理世界。 蘸一下。
天府新区的代表选手是我校杨毅老师。 她介绍了新奇的魔术,让孩子们眼花缭乱,开启了一段奇妙的知识探索之旅。
“天启”二字的奇变
激发霜与露的好奇心
探索温度计的秘密
懂得温度,懂得生命的真谛
天府七中杨毅老师竟然改了“田七”二字
杨毅老师从学生兴趣出发,从现象到本质,从粗糙到精细,深入层次,突破难点,探索和研究学生现有知识储备中存在的现实问题。 培养学生的逻辑推理和实验分析能力,让物理思想在春风中渗透。 “不生气,不生气温江中学初中部,不生气,不开悟。” 在科学探究的过程中,传递出科学精神、科学思维方法,一切都恰到好处。
万达七中任航老师
万达七中的任航老师课堂语言生动有趣,驾驭教学和与学生互动的能力令人钦佩。
七中何雅玲老师
七中育才的何雅玲老师善良、自然。 她在课堂上运用故事和情景,巧妙地提出问题,突破难点。
成都实验外语学院王欢老师
成都实验外语学院王欢老师在课堂上模拟自然降雨。 课堂既严谨规范,又友好自然。
温江中学尤思雨老师
温江中学游思雨老师从二十四节气入手,引入话题,将中国传统文化与物理完美结合。
七中81姜萌老师
81校七中蒋猛老师将知识与生活紧密相连,从容自然,轻松轻松。 营造出一种朦胧的气氛,给教室增添一抹明亮。
华西中学胡进老师
华西中学的胡进老师,从生活到物理,又从物理回到生活温江中学初中部,幽默风趣,有条不紊。
紫藤初级中学张婷老师
紫藤初中张婷老师抓住知识本质,层层剖析,环环相扣,让学生体会到知识生成之美。
第 03 部分 课堂评论
成都外语老师秦星成评课
天府新区初中物理教研员陈少兰老师
成都外语老师秦星成
精彩的课堂结束后,成都外语老师秦星成从理念高度、教学与评价一体化、多种教学方式灵活运用、科学态度与责任渗透四个方面进行了精彩点评。
天府新区初中物理教研员陈绍兰老师
天府新区初中物理教学研究员陈绍兰老师从新课程标准和教学的角度,对教学核心素养理念的设计、情景营造、课堂内容的选择以及作业设计的相互补充等方面进行了详细点评材料。
第 04 部分总结
成都初中物理教研员郑启武老师
最后,成都初中物理教研员郑其武老师对参赛老师给予了高度认可和评价。 同时,对青年教师寄予厚望,希望青年教师深入课堂,用物理课点燃学生的科技热情。
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此次高质量的青年教师大赛,就是要引领教师在实践中进行教学方法和教育观点的碰撞与对话,引领教师专业发展。 希望我们共同走在教育共识、锲而不舍前行的道路上,始终如一,不忘走过的路,与教育事业发展产生共鸣,展现国家高质量发展新成就。教育!
作为天府新区的唯一代表,天府七中杨毅老师的精彩表现,与天府七中一贯的六年物理课程体系密不可分。
01 物理分层课程
“分层分类、选课选课”的天启物理课可以在教室举行英语作文,也可以在校园的墨池边举行。 物理组老师抓住一切机会将物理知识应用到生活中,用丰富的实验让学生在实践中感受知识的魅力,激发学生的学习动力,让不同层次的学生得到最大的发展。
02 高等物理课程
天府七中被四川省物理学会评为首批“物理教育基地学校”之一
作为四川省物理学会首批授予的“物理教育基地学校”之一,我校深入落实拔尖创新人才早期培养机制。 学校与中国科学院成都分院、四川大学、清华大学四川能源互联网研究院签订拔尖人才协议。 与具有科技特长的学生合作,共同培养具有科学精神、创新能力、批判性思维、实践能力的高素质人才。
我校大二物理竞赛生孙若遥已进入中国科学技术大学少年班,成为我校第一位大学生。 今年的物理竞赛,大二学生张哲猛、何俊航荣获省一等奖。
03 物理专业课程
除了常规物理课和高级物理课外,天齐物理组还开设多种特色课程,满足不同学生的个性化需求:IYPT(国际青年物理学家竞赛)课程、未来城市、科学探究、物理之光等等,让学生认识、理解、爱上各个层次的物理。
天府七中以国家课程标准为基础,建立了“全景培养学生”的教育体系,构建了分层分级、一体化、拔尖创新的物理课程体系。
这样的课程体系充分尊重生活中的个体差异,很好地解决了教学效果问题。 能够最大程度地满足不同层次、不同阶段学生的发展需求。 为学生搭建的广阔平台,可以使他们在更加科学、适宜的环境中快速、稳定地成长。
-结尾-
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文/曾静何云林
编辑/石瑶
初审/向毅
最终审判/吴波
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