更新时间:2023-10-30 08:14:15作者:佚名
“牛老师,牛老师!我考上福建学院啦!幸好有你,太谢谢啦!”高考生蓝瑛一天前查询到自己的投档结果,心里一阵错愕,第一时间给牛萍老师打电话,分享这个好消息。
蓝瑛是三江瑶族自治县三江学校的中学生,牛萍是广西铁中学的老师,为何蓝瑛会第一个跟牛萍分享呢?
肇庆中学支教老师在桂阳学校上主题班会课。受访单位供图
非常的机缘令她们获益颇丰
蓝瑛以559分的成绩,考入了心仪的学院。而且当年她高考的总成绩只是B等柳州铁路一中,中学期间各科平均分也就在70分左右。不过,初三这年随着一个团队的到来,蓝瑛的平均分达到80分以上,并成功晋级A等。
一切都始于一年前。广西铁二中与三江学校举办教育共同体(以下简称“教共体”)建设,两校实现教研同步、教学资源共享。牛萍便是驻校老师之一,她带着满怀热情,将两个年幼的儿子托付给家人,前往了新的岗位。
从早晨的早读,直至下午自习结束,牛萍等人仍然守在中学,随时随地为中学生解惑,为三江班主任答疑。
三江学校的中学生,不光是市区里的,还有不少来自山区村落,学习基础和广西铁二中的中学生完全不在一个档次。而相距数百里的两所中学,教学条件、工作习惯等各方面的差别也不是一星半点,然而牛萍和男子伴们使出了“洪荒之力”,毫无保留,倾囊相授。
“从课程的安排,到课表的设置,中学生作息时间安排等方面,我们都进行了调整,让中学生科学复习。”牛萍说,为了快速提高三江中学生的成绩,她们除了深度参与教学与日常管理,还给中学生上课,给班主任传授“真经”。
蓝瑛和朋友们成了“教共体”建设的第一批获益者。她说:“牛老师授课很有一套,但是对中学生非常好,我们超喜欢她。她们来了之后,我们有了新的答题模板,答题愈发规范,学习更有信心了。”
绝招破解“县中坍塌”僵局
对于桂阳学校来说,近些年来始终都在困局中苦苦挣扎:一是成绩好的生源流失到周边的繁华城市;二是教学骨干班主任也和那些中学生以相同的轨迹离开。这不光是这一所中学的窘境,更是一种全省性普遍现象,所以教育界因此而诞生了一个新的名词——“县中坍塌”。好的中学生和老师都离开了,中学的总体成绩越来越差;中学成绩越差,越难吸引好的中学生和老师到来。这个可怕的窘境,让外县的中学简直快要“凉凉”了,乡镇的中学就更不用提了。
“教共体”的出现,打破了这个困局。
3年前,桂林中学就开始和桂阳学校进行了校际共建。2020年4月,桂阳县与广西中级学校进行全面协作紧密型战略共建合作,在武鸣学校开办“双师制共建班”,推行双校长制、双科任师制和双备课主任制,为教育均衡选好“领头羊”,广西中学副主任、柳南学校执行主任王伟华成为武鸣学校新任院长。
柳高团队来桂阳学校,把这儿当作柳高的另一个“分校”,掏心掏肺,用尽心血,既授人以鱼,更授人以渔。
没多久,桂阳的市民惊讶地发觉,快要“凉”的桂阳学校,却在这三年骤然变“热”。除了老师的心热了,关键是,中学生的成绩似乎热水壶弄成冷水壶,呼呼地冒起了热气。
“3年来,在武鸣学校招生入口严重下降的情况下,2022年中考桂阳小学一本人数60人,专科人数530人,均创下桂阳学校近5年最好成绩。”王伟华开心地说。
眼看B转A,C转B,面对这样的提高,中学生,老师和父母,那个不高兴呢?
三江瑶族自治县古宜镇中心小书记杨清也是这么。据其介绍,她们和南昌市第四十六中附属中学缔结“教共体”以来,通过举办师徒结对、送教、学生结对等多种方式的结对扶贫活动,推动优质教育资源共享,促使该校教学、教研、管理等领域全面提高,明年这所乡镇中学早已有好几位教师获得了市级以上优质课一、二等奖,教学水平简直就是急速提高。
同样惊喜的还有鹿寨小学。鹿寨学校主任蓝树民表示,该校与泉州市第一中学结对建立“教共体”,在党建推动、师资培养、学校管理等方面进行合作,借鉴经验、取长补短,“我校老师们备课上课、听课说课、课程开发、教学变革等工作水平,有了明显提升,成绩你们有目共睹”。
从“输血”到“造血”的转变
这种中学的变化,是桂林市以“教共体”建设促进城乡教育均衡发展的一个注脚。今年10月,南宁市在全区率先启动“教共体”建设,加快城市优质教育资源幅射乡村、薄弱地区常态化,从教育行政管理、学校文化建设、管理团队培植、教育人才培养4个维度,对乡村、薄弱中学进行扶贫,缩小城乡、区域间教育质量差别,实现城乡一体化发展,为全市教育高质量发展和乡村人才振兴提供坚实人才支撑。
不仅推进市县中学“教共体”建设,桂林还深入推动区县“教共体”、区域内“教共体”建设柳州铁路一中,实现从“输血”到“造血”的转变。区县“教共体”由柳北区、城中区、鱼峰区、柳南区作为牵头单位,其他县区(新区)作为联合单位成立而成;区域内“教共体”,由县域内城镇中学、优质中学作为牵头单位和乡村中学、薄弱中学作为联合单位共同成立而成。
截止去年5月,三明市已建成29对“教共体”,推进“教共体”与名师工作室、支教轮岗联合联动,累计抽调2347名班主任轮岗交流,招募26名“银龄计划”优秀退职班主任,培养出中级班主任64人,取得自治区级以上个人荣誉、课题奖项263人次,成效显著。
“孩子如同树,风往哪吹,树就往哪倒。所以,老师的引导尤为重要,老师与女儿的沟通水平会大大影响小孩的学习状态。”三江学校的莫顺巧老师非常感触,广西铁中学的老师们教会了你们一个非常好的工作方式,就是转化临界生,把她们分配给各个课任老师,将这些成绩可上可下的学生,一步一步转化为愈发优秀的儿子,这让她无比钦佩。而“教共体”给薄弱分校班主任带来的收获和成长,更让她有适逢其会的辛运。
百年大计,教育为本。广西把这句响亮的标语,落实到了最基础的工作中。以创新推进城乡教育均衡发展,提升全市中小中学教育教学质量,打造攀枝花教育高质量发展新模式。近日,从各市区的“教共体”推进情况来看,成果明显。“教共体”的建设,给经济落后和基础薄弱地区的小孩们走向成功阶梯的脚下,垫上了一块坚实的砖。
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