线上“读写结合”

先导课展示

淄博第九实验中学

四年级数学备课组

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为更好地发挥先导课的示范推动作用，进一步提高课堂的实用、高效性，迸发中学生居家阅读的积极性，让课外阅读丰富中学生课后岁月。周日下午四年级备课组的贺俊堂老师率领四年级六班的中学生学习了《宝葫芦的秘密》一课，贺老师立足单元语用——“想象”，本着一课一得的原则将本课定位在“读写结合”表达训练方面上。整堂课，贺老师利用“三单”引领小学四年级童话故事，紧扣课后第二题，由读到写，班主任例文导航，中学生故事创编想像其妙，课堂精彩不断。

课前，四·六班课前三分钟读书交流的主题是围绕“童话故事”展开。在交流的过程中小学四年级童话故事，贺老师以“谁读过有关‘葫芦’的故事？”这一问题将读书分享聚焦在“葫芦”一词上，班主任趁势引出明天的课题——张天翼所著的《宝葫芦的秘密》。

上课伊始，贺老师利用预习单对中学生课前预习的情况进行复查。老师对词句的设计别具匠心，班主任捉住“幻想”和“规矩”两个词为引子，紧接着出示教学活动一，引导中学生再度走入文本思索：“我”和母亲的规矩是哪些？王葆是个如何的儿子？通过交流汇报中学生轻松地解决。

为进一步地达成本课的教学目标，贺老师将教学的重点放到课后题的第二小题并设置学习活动二：通读课文15——18段，利用表格探究“奶奶给王葆讲了什么故事？”交流过后并引导中学生横向、横向观察表格，中学生大都发觉作者在写“张三、李四、王五和赵六”等人物时，故事情节较为简单。那怎么能够将故事情节写清楚、写得生动有趣呢？贺老师播放微课为中学生提供两点写作密钥：1.关注六要素写清楚；2.多种感官参与并合理想像。还有贺老师的最擅长的教学本领——教师的例文引路，为中学生选定其中一个人物创编童话故事做好了铺垫。

这次四年级数学备课组线上举办的“读写结合”的先导课展示活动如和风秋雨，真正地发挥了骨干班主任的示范、引领作用。通过中学生现场小习作的展示来看，中学生在班主任的推动下，笔下的文字插上了想像的翅膀，故事中的人物显得鲜活生动、栩栩如生！一位真正的好老师一定像贺老师这样热爱写作，用自己的文字激活中学生的写作，让中学生漫步在童话的世界里描摹童年的色调，编制童年的梦！

撰稿：许士燕