第一章：中小学教师教育技术能力培训的体会

中小学教师教育技术能力培训经验

李军 勐腊镇满掌学校

2010年9月15日至10月15日，为期一个月，我有幸参加了云南省中小学教师教育技术能力培训。 经过一个月的努力学习，教学理论水平、计算机操作水平、教育教学理念、教学过程设计、开发和评价等方面都发生了重要变化。 我收获了很多，受益匪浅。 将为当前和今后的教育教学提供更大的指导和帮助。 总结如下：

通过参加培训学习，我进一步感受到教育技术的应用不仅引起了教育方法和教学过程的深刻变化，也改变了教师分析和处理教育教学问题的思路。 对于广大中小学教师来说，面对教育信息化和课程改革的新形势，教育技术能力自然成为其专业能力的重要组成部分。 因此，就教育行业从业者必须掌握的教育技术和技能而言，传统的言传身教的培养模式已经不能满足时代的要求。

1.提高信息技术素养。 教育信息技术也是一门科学，需要更多的研究。 教师必须成为研究教育教学规律和教育信息技术融合的研究者。 同时，我也认识到教师的成长离不开教育信息技术的出现，信息技术使教师面临着如何成长、如何应对新的问题。 通过这次培训，我认识到学习在学科教学中应用信息技术可以使我的教学过程清晰、直观、易于学生理解。 尤其是教学流程图，使教学过程更加清晰，为我的教学增添了光彩，让我对课程开发和教育信息技术有了新的认识。 认识到教育技术的有效应用对于推动教育信息化、推动教育改革和实施国家课程标准、优化教学过程、培养创新人才的重要作用。

2.掌握教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法、教学媒体选择与使用方法、学习媒体素材处理与获取方法、信息检索处理与利用方法、教学与探究式教学设计。 模型、教学设计的一般流程（包括初步分析、确定目标、制定策略、选择资源、制定步骤、分析评价）、教学资源和信息化教学资源的基本概念、实施反思以及教学设计的评价等。

3.具有根据不同教学任务、学生特点和教学条件有效设计教学活动的能力，具有收集、筛选、整合、应用学科相关教学资源优化教学环境的能力，具有在教学中使用它们。 能够有效管理教学资源、学习活动和教学过程。

4、本次培训采用在线学习、小组合作的形式。 时间和空间灵活，方便人们轻松、自由地选择学习时间。 特别适合边工作边学习的人。 通过网上讨论的方式进行，也给我留下了非常深刻的印象。 在线讨论中，不仅解决了老师布置的任务，还解决了日常教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的困难。 ，同组之间互相交流，互相帮助英语作文，最终通过小组互评共同完成训练。 小组成员还可以在全班讨论区发表个人意见，增加了小组成员的参与度。

5.学习内容非常实用，包括基本的计算机操作，如文档编辑、数据统计处理、演示文稿制作、多媒体材料的获取和处理方法、如何利用互联网搜索信息的方法和技巧、基础教学从设计方法等技能入手训练，结合大量中小学​​实际教学案例，特别是教学各个环节的具体设计和处理。 Word中的批改功能用于批改电子作业，Excel中的公式和函数用于成绩统计和分析。 网上搜索资源和一些软件的学习和使用也为教师深入开展教学和科研、获取更多信息、展示成果提供帮助。

6、纠正了有偏差的观念。 前面提到教育技术能力培训时，就等同于信息技术培训。 经过这次培训，我了解到教育技术是运用各种理论和技术，通过对教学过程及相关资源的设计、开发和利用。 、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术首先致力于从科学的角度审视教学过程的各个环节，用系统的方法分析教学问题、设计教学策略，力求最大限度发挥教学系统整体功能，优化教学流程。

以获得最佳的教学效益。

通过自己的参与实践，我对信息化教学设计和课件资源开发的思路和方法以及多媒体环境下的信息技术与本学科课程融合的整个过程有了切身体会。 我对信息技术在教学和教学管理中的作用有了深刻的认识。 对具体应用有了进一步的理解和实践。 这是一次非常实用的教育技术培训。 优秀的案例给了我示范。 扎实的理论给了我教学的动力。 我把这次培训中学到的新理念付诸实践。 将新理念、新技术、新方法带入未来的课堂教学中，提高教学质量，促进每一个学生的发展。 这就是我训练的目的和收获。

第二部分：云南省中小学教师教育技术能力培训经验[模板]

云南省中小学教师教育技术能力培训经验

宋润波 玉溪市第六中学

今年我有幸参加了云南省中小学教师教育技术能力培训。 虽然时间很短，也很辛苦，但在老师的精心组织和指导下，通过我在学习上的不懈努力和学习伙伴的指导和帮助，我确实受益匪浅，感受很深。

确实，21世纪是信息技术占主导地位的时代。 将各种现代教育技术手段完美、恰当地融入到教育教学中——就像使用黑板和粉笔一样自然流畅，是学校教育的整体优化。 我们的老师努力追求的目标。

在今后的教学中，我将时刻严格要求自己，争分夺秒地给自己充电，多学习各方面的知识，特别是教育技术，用好教育技术，坚持理论与教学实践相结合，形成一套自主教育的教学模式。 只有这样，我们才能说：我们不再是其他学科的辅助或陪衬，因为我们有自己的领地。 我会从学生知识水平差异等方面寻找解决问题、改进教学的方法； 教学内容重复，学生学习积极性缺乏； 学生自身知识结构的不平衡等，让每个学生都有所收获，积极主动、轻松活泼。

1、激发学习动机是课堂高效的前提。

在教学中，通过设置学生感兴趣的话题，激发学生的学习兴趣和实践欲望，使课堂对学生有吸引力。 选择主题时，请注意以下几点： 您需要它吗？ 可以操作吗？ 要突出教师教学的“重点”，兼顾学生学思的“热点”。

2、改进教学方法，从根本上提高课堂效能。

这种遵循教材、讲解知识、技术训练、道德灌输的课程化教学方式“赶”走了学生，课堂上的阻力必然很大。 要引导学生“主动”前行，让学生在学习过程中观察技术之美，体验素养之美，自然而然地上升到道德之美。

3、解放思想，拓展教学内容。 在教学过程中，教师应以教材为指导，但不应拘泥于教材。 应该改变围绕教材只介绍少数软件使用的观念。 根据信息需求，适当补充学习内容并引导学生运用。 信息技术解决各种问题。 例如：在网页制作教学中，我们可以适当补充图像处理、音视频编辑等教学内容。充分利用现代教育技术可以突破重点，减少难点，增加课堂容量云南教育技术能力培训，增加信息密度。 、丰富学生的学习内容，节省教学时间； 有利于培养学生形象思维和抽象思维的协调、共同发展，优化教学过程。 。

4. 提供适当的指导，利用学生的特长为他们的学习服务。

“兴趣是最好的老师。” 教师必须能够充分利用学生的兴趣，激发学生学习信息技术的情感，引导学生利用信息技术和信息工具解决日常学习问题。 例如：引导学生在网上论坛开设学习版块，利用网上讨论的方式分享学习资料、交流学习经验。

5、小组协作。

小组协作教学介于班级集体教学和个别学习之间，更容易发挥集体教学和个别学习的优势。根据学生的学习能力和水平差异，将学生分成若干小组，使学生的能力水平得到提高。组内成员呈梯形分布，让学生取长补短，缩短差距，达到学习的目的。

平衡知识的掌握。 深入理解教材，精心备课，为全体学生设计教学任务，有难度。 应该有适合优生的更深层次的任务，让他们深入研究； 还应该有适合基础差的学生的浅层任务，并指导具体的操作步骤和方法，以便他们尽快缩短与其他学生相处的时间。 差距。

6.以评价促进效率提升。

评价是增强学生自我认识、肯定自己的优点、发现自己的缺点的有效方法。 通过评价，不仅可以激发学生的学习动机，还可以提高他们的创新能力，使他们的潜力得到充分的发掘。 进行评价时，应注意：评价谁？ 评论什么？ 评估的目的是什么？ 评估结果如何应用？

以上是我对本次培训内容的一些思考。

总之，我确实从这次学习中学到了很多东西，而且我平时的很多问题也得到了很好的解答。 衷心感谢省、市、区的领导、专家、老师为我们提供了这样一个学习平台，衷心希望以后还有学习的机会。

第三部分：中小学教师教育技术能力培训

中小学教师教育技术能力培训

必须三者结合，抓住三个环节

——敦煌市教育局电教中心 王胜文 为了不断提高中小学教师的教育技术能力水平，促进教师专业能力发展云南教育技术能力培训，2004年12月，教育部正式颁布《国家中小学教师教育技术能力标准》（以下简称（“标准”），这是新中国成立以来国家颁布的第一个教师专业能力标准。它的颁布实施是教师教育领域的标志性事件，将对教师教育的改革和发展产生深远影响。 2005年4月，教育部发布了《关于启动实施国家教育技术能力建设的通知》。中小学教师教育技术能力建设计划》正式启动实施中小学教师教育技术能力建设计划。 敦煌市自2007年暑假以来已举办三期培训班，共有150名中小学教师参加培训。 从2008年开始，计划逐年增加学员人数。 截至2010年暑假结束，共培训中小学教师760人。 经过连续四年的组织培训工作，笔者认为，中小学教师教育技术能力培训要取得好的效果，必须做到三个结合、抓住三个环节。

实现三者的结合：

一是培训要与《教师教育技术能力标准（试行）》相结合。 教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》是多年来对以信息技术为核心的教师教育技术能力体系研究的结晶，是取得的科研成果。通过大规模的实验。 《标准》引导中小学教师具备应用教育技术的意识和态度，掌握教育技术的基础知识和基础。

1、基本功，探索教育技术应用与创新的途径和方法，使中小学教师明确自己在教育技术应用过程中的社会责任。 这是中小学教师教育技术能力建设的总体目标。 同时，还将中小学教师分为管理人员、技术人员、教学人员进行分类培训。 这些目标和要求不仅是重要的培训内容，也是重要的指导原则，为中小学教师教育技术能力培训指明了方向。 因此，培训工作必须紧密结合《标准》并以此为指导，才能优化培训流程，提升培训效果。

二是培训要与新课程改革相结合。 基础教育新课程改革的深化和新课程标准的制定，要求中小学教师切实提高信息技术在各科课堂教学中的应用能力，不断创新教学模式、改进教学方法，从而提高教学效果和质量。 当前，信息技术与学科教学的融合彻底改变了传统的教学模式和教学方法。 教学内容的呈现方式、教学信息的交互方式、师生角色的重新定位、课堂教学环境的营造等都体现了教师的教育技术。 能力的重要性。 根据新课程改革方案，教育部要求到2007年，所有中小学都按照新课程标准进行教学，并要求每一位进入新课程的教师都要“先培训，后上岗”。未经培训，他们不会上岗。” 这就要求中小学教师教育技术能力培养要与基础教育课程改革相一致，有机结合、相互促进、相互提高，共同服务基础教育教学、服务素质教育和创新。受教育者的能力培养。 。

三是培训要与具体教育教学工作结合起来，避免中小学校

教师教育技术能力培训只是走形式，不会变相成为信息技术培训。 在培训工作中，应设计大量的实践活动，并将这些活动与教师的日常教学工作结合起来，让学生在了解了教育技术的相关理论后，真正从实践中发现其应用的价值。自己的工作实践。 ，学以致用，学以致用。 一线教师通过长期的教学实践，形成了许多独特的教学方法和技巧。 在培训过程中，教师自己的教案可以作为培训教材，成为培训资源。 同时，培训组织者通过适当的活动设计，引导教师广泛合作，合理组织教师共享围绕自己形成的这些教育资源，有效提高教师参与培训的积极性和主动性，增强培训效果。

要注意三个方面：

一是做好宣传动员。 首先要做好教师的动员工作，使广大教师深刻认识培训工作的重要性，树立紧迫感、责任感、创新意识，端正培训观念，克服不良心理，积极投身培训工作。以饱满的热情和严谨的态度工作。 进来。

二是抓好培训和管理。 培训管理是培训工作顺利进行、取得实效的根本保证。 要创新管理模式，加大管理力度，科学规范管理，才能取得实效。

三是抓好考核机制。 要建立相应的评价机制和评价制度，特别是将评价结果运用到教师评价、职称晋升、人员招聘等方面，形成有效的激励和约束机制，保证中小学教育技术水平。中学教师。 应用能力培训来健康地工作。

第四章：参加甘肃省中小学教师教育技术能力培训的体会

武威职业学院教师教育技术能力培训总结

大红沟中学 齐殿平

今年暑假我参加了武威职业教育学院中学教师技术能力培训。 在获得知识的同时，我也经历了实践的过程。 7天的培训让我们学习了专题教案、资源和资源清单、演示、各种评价量规、论坛（交流）、单元教案、资源和资源清单、评价量规、论坛（交流）教学方法充分体现了发挥领导和引导作用，为我们教师提供学习的平台，指明教学的方向。 培训的日子里，我认真听老师的讲解并记录讲义。 因为每次都能领略不同风格老师的课堂风采，每次都能听到不同类型的讲座，每次都能感受到思想火花的冲击。 在这里，我们近距离接触了老师的教学理念，聆听了专家和同事的各种意见和见解，进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。 。

教师是具体实施者，这首先要求教师转变观念和方法。 为此，我积极参加武威职业学院现代教育技术培训。 在对现代教育技术理论有了初步了解的基础上，通过老师几天的精心指导，我进一步巩固了自己在计算机、互联网知识方面的自学和实践能力，进一步练习了如何申请电子教育- 邮件，如何使用电子邮件接收和发送文件，练习如何申请博客，以及如何在博客上发布日志。 我感觉自己的视野突然扩大了很多，仿佛突然拥有了整个世界。 世界。 通过与学生的交流，无论是教育还是教学，我都能取长补短，大大提高自己。

此外，我还学习并掌握了如何创建合成图片以及如何使用Cool Edit Pro软件截取mp3中的音频文件并创建配乐音频文件。 如何使用flash制作动画、如何在ppt文件中插入flash动画、如何下载文件、如何制作幻灯片等。通过这些知识和技能的学习和实践，我在教育技术方面取得了长足的进步。课件制作、资源采集、网络交互等将来必须或将会用到的东西，我在教学中变得更加得心应手。

通过培训，我深刻认识到新教材的基本出发点是促进学生全面、可持续、和谐发展。 其基本理念是突出普遍性、基础性、发展性，关注学生的情感和态度。

态度、价值观和综合能力的培养，使学生获得基本知识和技能，为他们的终身持续发展奠定良好的基础。 现代教育技术在教学中的应用，极大地提高了学生的学习兴趣，改变了学生的学习方式。 我从这次培训中学到了很多有用的东西。 我对现代教育技术条件下的学科融合理念有了深刻的理解和把握，也激励自己在今后的教育教学中积极运用，最大限度地发挥其能量。 我相信我可以在以后的教学中运用我所学到的知识。

2010.07.12

第五章：参加甘肃省中小学教师教育技术能力培训的体会

参加甘肃省中小学教师教育技术能力培训的体会从2008年9月5日开始，我们参加了学校举办的2008年全国中小学教师教育技术能力培训。 在获得知识的同时，我们也经历了实践的过程。 6天的培训让我们学习了专题教案、资源和资源清单、演示、各种评价量规、论坛（交流）、单元教案、资源和资源列表、评价量规、论坛（交流）教学方法充分体现发挥领导和引导的作用，为我们教师提供学习的平台，指明教学的方向。 培训的日子里，我每天都感到快乐、充实，因为每次都能欣赏到不同风格老师的课堂风格，每次都能听到不同类型的讲座，每次都能感受到思想的火花。 影响。 在这里，我们近距离接触了专家老师的教学理念，听取了专家和同行的各种意见和见解，进一步了解和掌握了新课程改革的发展方向和目标，并对过去的工作进行了反思。 不足的。 ，我知道自己在教学上还很不成熟，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这段时间的学习，我收获了很多。 通过参加《教育技术培训课程（师资版·初级）》国家级培训学习，我进一步感受到教育技术的应用不仅引起了教育方法和教学过程的深刻变化，也改变了教师的思维方式。处理教育教学问题的分析和思路。 对于广大中小学教师来说，面对教育信息化和课程改革的新形势，教育技术能力自然成为其专业能力的重要组成部分。 因此，就教育行业从业者必须掌握的教育技术和技能而言，传统的言传身教的培训模式已经不能满足时代的要求。 本套《教育技术培训课程（师资队伍·初级）》是根据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》和《中小学师资人员教育技术能力培训大纲（ 《初级）》以“任务启动、注重活动、注重参与”的编写原则，充分关注在职教师教育技术培训的特点，力图从教师的日常教学入手。工作和自身发展需要，紧密联系新课程教学，面向教育信息化，让学习者通过师生互动、理论指导、动手动脑、小组学习、自我反思获得新知识。在体验过程中，您可以轻松学习教育技术的基本概念、技能和方法，感受教育技术的独特魅力。对于培训者来说，本教程最大的特点就是教学方法的融合。 每个模块都经过编者精心设计，展示现代教学理念和方法。

这种以活动为基础的课程设计，规范了培训过程，保证了培训的基本质量。 对于学习者来说，本教材要求学习者具备基本的计算机操作能力，并为学习者的学习提供网站和光盘资源支持。 教科书还鼓励学习者沉浸式学习、亲自动手和动脑以及同伴交流。 通过协作和反思，我们希望学习者首先成为信息化教育的受益者，能够将培训过程中学到的方法有效地运用到自己的教学实践中。

为加快推进基础教育信息化，适应全面实施素质教育和基础教育课程改革要求，配合中小学远程教育工程和全国教师教育网络联盟实施，教育部教育部启动实施中小学教师教育技术能力培训计划。 本计划旨在建立教师教育技术培训网络体系，组织开展以信息技术与学科教学融合为重点的教育技术培训，全面提高实施素质教育的能力。 当今世纪，人类面临着文明史上的又一次伟大飞跃——从工业社会向信息社会迈进。 世界各国面临的国际竞争，实际上是经济实力和科学技术的竞争。 归根结底，这场比赛是人才的比赛。 竞争靠竞争，人才靠教育。 因此，各国一直对教育发展和信息技术在教育中的应用前所未有，并采取了措施，试图将教育在未来的信息社会中保持最前沿，以便在国际竞争中保持无敌。情况，探索

解决教育改革是我们教育者面临的紧急和重要问题。 实施课程改革是教师的新挑战。 课程改革的主要渠道是在课堂上。 教师是特定的实施者，它要求教师首先更改其概念和方法。 为此，我积极参加了Wuwei职业学院的现代教育技术培训。 根据对现代教育技术理论的初步理解，在老师的几天内，我进一步巩固了我在计算机上的自学和实践技能，互联网知识，我进一步练习了如何申请e - 邮件，如何使用电子邮件接收和发送文件，练习如何申请博客以及如何在博客上发布日志。 我觉得我的视野突然扩大了很多，好像我突然拥有整个世界。 世界。 通过与学生的沟通，无论是教育还是教学，我都可以从彼此的优势中学习，并大大改善自己。

此外，我还学习并掌握了如何创建复合图片以及如何使用Cool Edit Pro软件在MP3中拦截音频文件并创建配乐音频文件。 如何使用Flash创建动画，如何将Flash动画插入PPT文件，如何下载文件，如何制作幻灯片等。通过这些知识和技能的学习和实践，我在教育技术中取得了长足的进步将来必须或将使用或将使用课程生产，资源收集和网络互动，并且我在教学方面变得更加自在。

通过培训，我深刻了解到，新教科书的基本起点是促进学生的全面，可持续和和谐的发展。 它的基本概念是突出普遍性，基础和发展，并注意学生的情感，态度，价值观和一般能力。 培训使学生能够获得基本知识和技能，并为他们的终身可持续发展奠定了良好的基础。 现代教育技术在教学中的应用极大地改善了学生对学习的兴趣，并改变了他们的学习方法。 在教学软件的控制下，计算机可以生产带有图片和文本的活泼的课程，部分承担了教师的责任，为学生提供及时有效的帮助，并满足不同学生的学习要求； 学生从“灌输”的状态转变为“自学”身份。 改变过去的“挤满”教学，专注于学生的自我发展，以便学生可以在课堂教学中真正“活着”，并将由教师主导的“单字教室”变成“多恋教室”学生积极参与。 我从这项培训中受益匪浅。 在现代教育技术的条件下，我对主题整合的概念有了深刻的理解和掌握。 它还促使我积极地将其用于未来的教育和教学，以最大程度地发挥其能量并帮助我改善教学。 质量是为了培养更多更好的学生并为祖国服务。

对我们来说，这项培训非常实用。 它是任务驱动的，以主题为中心，以活动为中心，讲座，研讨会，自学和评估，渗透到理论和技术支持方面，使学生能够充分体验教育技术。 应用的多样性使我能够欣赏现代教育概念的魅力，并使用信息技术来支持学习体验中的教学创新。 与以前的培训相比，该培训具有许多优势，这也给了我们非常深刻的感觉。

1.培训内容与我们的日常教学工作密切相关，并且是非常实用的。方面，更好地了解信息技术和课程集成的重要性，以便我们将来可以整合信息。

技术在特定的教学工作中的应用奠定了扎实的理论基础。

2.培训格式是新颖而有趣的，专注于培养学生的合作感。 特别是，命名小组并建立小组代表既有趣又可以刺激每个人的创新思维，并迅速建立团队合作感。

3.班级开放，气氛放松。 每个小组成员可以自由表达自己的意见。 它打破了传统教室的教学规则。 对我们来说，尽管这只是短短的6天培训，但我们很受益匪浅。在这里，我们看到了许多关于信息技术和课程整合的生动案例。 通过导师的集体讨论和指导，我们进一步了解了信息技术对现代教学的重要意义，并理解

优化信息技术和课程的集成。 我们还学会了如何计划主题单位设计，了解计划的宏观意义，并知道合理的计划可以帮助提高教学的有效性。 之后，在老师耐心地解释后，我了解了主题资源的含义和分类。 这种培训不仅丰富了我们对教学的基本理论知识，而且对我们未来的教学活动有很大帮助。 我们可以将这些知识应用于教学实践，对我们教授的学科进行单位计划和设计，分解教学思想并加深对教科书的理解。

通过这项培训，我真正理解了新的教育技术概念，并发现了自己的许多缺点。 尽管学习完成了，但学习的目的是应用。 我们肯定会努力将实践和理论结合在未来的教学中，以便教育技术可以真正有助于改善教育和教学。