2022年版小学英语新课程标准

2022年版小学英语新课程标准

目录

第1部分 前言 1. 课程性质 2. 基本概念 3. 设计思路

第二部分 课程目标

第三部分内容标准1、语言技能2、语言知识3、情感态度4较好[如从一年级开始开设英语课程的地区或学校]，可以适当提高贝语网校，不增加学生负担。相应学术水平的要求。

六年级结束时达到2级，九年级结束时达到5级，普通高中结束时达到8级。

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言综合应用能力的形成是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的全面发展为基础的。语言知识和语言技能是语言综合应用能力的基础，文化意识是恰当使用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进语言综合运用能力的形成。

综合语言运用能力：

情感态度：动力与兴趣、自信与意志、合作精神、祖国意识、国际视野。

学习策略：谁知道策略、调节策略、沟通策略、资源策略。

语言技能：听、说、读、写。

语言知识：语音、词汇、语法、动能、话题。

文化意识：文化知识、文化理解、跨文化交流、意识和能力。

基础教育阶段各层次英语课程目标一般根据学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现来描述。以下是本课程从一级到九级应达到的综合语言应用能力目标。

1级：对英语好奇，喜欢听别人说英语。能够按照老师的简单指示做游戏、做动作、做事（例如涂色、连接线）。可以进行简单的角色扮演。能唱简单的英语歌曲，说简单的英语民谣。能够借助图片理解和阅读简单的故事。能够传达简单的个人信息并表达简单的情绪和感受。能够写字母和单词。英语学习中遇到的外国文化习俗

感兴趣的。

2级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能够用简单的英语互相问候并交换有关个人、家人和朋友的简单信息。能够根据所学内容表演简短的对话或歌曲。能够借助图片理解、阅读和讲述简单的故事。能够根据图片或提示写出简单的句子。乐于参与学习，积极配合，主动求教。愿意学习外国文化和习俗。

第三部分：内容标准

根据基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，本课程标准从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面提出了相应的具体内容标准。其中，语言技能中的听力、说、读、写四种技能提出了九个层次的目标要求（根据学生的身心特点，以及他们的认知发展水平和情感需求，更加具体的语言技能目标要求在第 1 级和第 2 级提出）；提出了二级、五级和八级目标要求中的语音、语法、词汇、功能和语言知识主题；还针对情感态度、学习策略、文化意识提出了二级、五级、八级目标要求。

1. 语言能力

语言能力是语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四种技能，以及这四种技能的综合应用能力。听、读是理解的技能，说、写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交流中相互补充和促进。学生应通过大量专门的、综合性的语言实践活动，发展语言的综合运用。

为真正的语言交流能力奠定基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，也是学习的手段。语言技能目标以“学生在一定水平上能做什么”为主要内容。这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，而且有利于科学合理地评价学生的学习成果。表2显示了语言技能的评分目标。

语言技能一级目标

听并做：

1、能够根据听到的单词辨认或辨认图片或物体；

2. 能够听懂课堂上的简短指示并做出相应反应；

3、能够按照指示做事新标准小学英语，如：指图、涂色、绘画、表演动作、做手工等；

4. 能够根据图片和动作的提示理解并回答简单的故事。

说唱：

1、能够根据录音模仿说英语；

2、能够互相发送简单的问候；

3、能够相互交换简单的个人信息新标准小学英语，如姓名、年龄等；

4.能够表达简单的情感和感受，如：喜欢和不喜欢；

5. 能够根据表演猜测意思并说出单词；

6、能唱15-20首英文儿歌，说15-20首民谣；

7. 能够根据图文说出单词或短句。

玩：

1、能够用英语玩游戏并进行简单的英语交流；

2、能够胜任简单角色；

3. 能够表演英文歌曲和简单的童话故事，如（小红帽）。

读和写：

1、能够看图、读文字；

2、能够在识别物体的前提下，识别并读出所学的单词；

3、能够借助图片阅读简单的故事；

4. 能够正确书写字母和单词。

视听：

1. 能够看懂简单的英文漫画或同等教学程序；

2、每学年视听时间不少于10小时（平均每周20至25分钟）。

语言技能次要目标

听：

1. 能够借助图片、图像和手势理解简单的文字或记录材料