■关注幼儿科学与小学的联系

新学期，江苏省丹阳市实验小学校长蒋洪军正与同事们忙着安排工作计划。 其中重要内容之一就是继续跟进和完善幼儿园与小学的衔接。 “本学期，我们计划开设20个左右以语文、数学等科目为主题的游戏区，定期投放合适的教具和玩具，同时会挑选一年级的三四个班开展实验，让实验班的孩子们每天能有一个小时的时间在小区里玩，姜红军说，“从幼儿园到小学的过渡是一个渐进的过程，我们不断地进行。”在探索中创新、进步。”

姜红军和他的同事们的努力，是丹阳市积极开展科学与小学对接工作的缩影。 作为江苏省首批“幼小衔接实验区”之一，该市以机制创新、空间创新、内容创新、方法创新、评价创新“五个创新”为抓手，积极推进幼小衔接试点。制定和实施幼儿园与小学衔接课程，促进儿童身心和日常生活的发展。 、社交、学习等方面的准备和适应。

空间创新为孩子打造舒适的过渡空间

“老师，这是什么花？这么冷的时候就开花了？” “老师，你看，我找到了鸟巢！”……

走进丹阳市横塘中心小学校园，就像走进了美丽的童话乐园。 学校一年级的三个班级位于独立的教学楼内，周边十分开阔。 学校因地制宜，在室外空地绘制了九方格、十二生肖、跳格图等游戏图案，并修建了专门的戏水池。 、沙池，还有松鼠、考拉、猴子、鸟类、长颈鹿等栩栩如生的大型动物玩具。

王志平校长告诉记者，他们还将福利楼一间空置的大教室改造成连接幼儿园和小学的功能用房。 他们借鉴了幼儿园的环境布局，设置了游戏区、读写区、美术创作区等，孩子们在这里玩得很开心。

丹阳市教育局副局长谢春华介绍，在机制创新方面，该市建立了10所结对试点学校（幼儿园）进行课程建设，鼓励结对试点幼儿园与小学建立互访制度。 在空间布局方面，本市制定了区域建设操作指引，指导各试点（园区）学校打造更加安全、一体化、开放的多元互动空间。

“在课堂空间，我们突出自主合作；在公共空间，我们突出探索体验；在户外空间，我们突出实践成长。” 谢春华说道。

与横塘中心小学独特的室外空间设计不同，武塘实验学校在班级空间的布局上花了不少心思。 学校准备了6间标准化小学教室，将环境与幼儿特点和小学学习要求相结合。 原来的单人办公桌调整为6人桌，并设置了“温馨家园”、“阅读角”、“操作区”等。 放置孩子们最喜欢的玩具和书籍的区域。

“我们希望学校的环境布局尽可能贴近一年级孩子的身心发展特点，给他们更多自主学习和玩耍的机会。” 武塘实验学校校长黄昌义说。

在丹阳市实验幼儿园，三楼公共空间打造了“小学体验区”。 孩子们可以与小学老师进行“预约”，提前了解小学生如何上课。 老师们还在施工区展示小学教学楼图片，在人物区提供书包、红领巾等道具，在读写中关注孩子们读写姿势、学习习惯、学习素质的培养。帮助孩子们在进入小学前做好心理准备的区域。 和认知准备度。

内容创新，以孩子为中心开发多元化课程

早在2019年，丹阳市实验小学就开始尝试，对幼儿园与小学的衔接进行了一些探索。 市教育局还申报了江苏省前瞻性教学改革重大实验项目，项目名称为“幼儿园与小学科学衔接的课程开发与实施研究”。 从理论到实践，丹阳教育人都有自己的思考和探索。

石仁忠，丹阳市实验小学副校长。 幼儿园与小学对接工作启动后，他被市教育局聘为兼职教研员。 他与另外三名专兼职教研人员组成了“幼儿园与小学衔接联合教研组”。 他的重点工作之一，就是将课程建设中的“小学实践经验”推广到试点学校，帮助各学校结合自身实际，建立小学与小学衔接的课程体系。

“我们学校安排了16个小时的适应性课程，包括熟悉校园、午餐、课间上厕所等英语作文，详细又实用。” 施任重说，现在学校还为国家课程开发了特色游戏和教具。 形成了独特的资源包。 “比如，在教孩子认汉字时，我们会做一些积木，上面画上部首、部首，让孩子们把它们拼凑起来。”

按照丹阳市教育局要求，结对（园区）学校每月至少开展一次联合教研活动，并须有教学研究人员到场指导和评价。 与此同时，地区层面的联合观摩、研讨和培训活动从未停止。 在这一机制下，各学校相互学习、取长补短，课程建设如火如荼地进行。

正泽小学借鉴实验小学的做法，专门编写了《正泽，我们来了！ 入学周适应课程，共10课时，包括《我们的新伙伴》、《我们的新校园》等单元，涵盖小学环境、课业、用餐、问候、聚会、社交等。课程图文并茂，还包含动手实践和观光环节。

“我们也在不断吸收上海等地的先进经验，在完成教学目标的前提下，调整一年级上学期的课程安排，使其更加符合孩子们的认知模式。” 丹阳市教育局学前教育科科长朱丽云说。 “比如，如果孩子对汉字比拼音更感兴趣，那么就应该先教汉字，再教拼音，但归根结底，教师观念的转变才是最重要的。”

在创新课程内容的同时，丹阳市鼓励试点（幼儿园）学校创新课程实施方式丹阳市实验小学，将小学与幼儿园游戏化课程科学对接，探索“科学、有效、灵活、多样、双向互动”的课程实施方式。

幼儿园转小学的顺利实施离不开家长的支持。 早在2021年小学过渡之初，市教育局就给5所试点小学布置了“规定动作”——提前辅导大班孩子家长，缓解入学焦虑。

秋季学期开学后，各小学一年级通过亲子阅读、家长课堂、志愿者服务、阅读交流会等专题活动，帮助家长树立正确的育儿观； 幼儿园利用半天开放活动、家长助教活动以及公众号、网站等方式，向家长充分宣传幼儿园与小学衔接的相关知识，促进家长和孩子的成长。

评价创新，内外合力提升连接质量

早上8点10分，高一班的孩子们陆续走进教室。 老师在教室门口布置了签到台，引导孩子们在签到台上认真写下自己的名字。 签到台旁边还放置了日历、时钟等物品，巧妙地传达了日期和时间的概念……

学前教育研究员余丽萍看到这一幕，默默地点了点头，并在笔记本上做了相应的记录。 “我们称之为沉浸式观察，”余丽萍说。 “老师如何在日常生活的方方面面激发孩子上小学的意愿，将作为幼儿园日常保育和教育质量调查的一个方面进行记录。”

任何工作的进展都要及时跟进相应的评价措施。 “我们正在探索建立相关的教师评价体系，制定评价标准、重点和方法，通过专业人士、同事、学生、家长等多个评价主体，对每位教师进行科学、动态的发展评价。”谢春华说。 。

余丽萍及其同事从教学研究者的角度出发，尝试通过三种方法来评价教师的幼儿园与小学衔接工作。 除了沉浸式观察外，在常态化教研活动中还开展过程评价，鼓励成绩突出的学生积极参加各级各类竞赛。

10所试点（园区）学校对此下了很多心思。 丹阳市实验幼儿园园长欧阳爱华向记者展示了他们精心制作的《科学连线手册》。 本手册包括教师版和家庭版两个版本。 每个版本都设计了两册，一册和二册丹阳市实验小学，分别对应大班第一学期和第二学期。 以第二学期教师手册为例，内容包括身心准备、生活准备、社交准备和学习准备四大项。 每个大项下都有几个二级、三级指导清单，如“在课堂上打造小学体验区、提供小学写字台等”。

“老师和家长可以根据列出的清单内容，全面记录孩子的成长轨迹。家庭版手册中，家长负责记录，孩子共同评价；教师版手册中，教师负责记录并评估。” 欧阳爱华表示，目前，《科学连接手册》已在试点学校实施。

在不断完善内部机制的同时，丹阳还积极利用外部资源，建立幼儿园与小学对接的专家资源库，定期邀请省市专家进行指导评估，通过环境检查、观摩活动、环境监测等方式进行综合评估。与老师和学生的对话。 。 “目前，我们的资源库专家数量比较固定，有7人。随着工作的不断推进，我们的资源库将不断丰富和完善。”朱丽云说。

“半年多来，我们能感受到老师观念的提升，也能感受到家长对幼儿园与小学衔接的理解和支持，这让我们信心十足。” 丹阳市人民政府副市长、教育局局长张文华表示，今年秋季学期，该市将全面推进幼儿园与小学衔接。 “目前，丹阳市正在积极开展集团化办学，我们将首先在相应集团内推广和辐射试点（幼儿园）学校的工作经验，帮助更多的孩子顺利进入一年级学校。” 步。”

《中国教育报》2022年4月3日第1版