本文从里到外详尽介绍三类不同的法国院校，读完后您一定对日本的学院、文理大学和社区大学有较深理解。

从名称看，日本院校不外乎有称为学院和大学的。日本的学院（）是亦称这些拥有大专生与研究生项目的院校，卡内基高等教育组织分类系统将硕士课程的提供列作“大学”的基本入门准则。这儿面好多是规模较大的研究型学院，也有更多非研究型学院例如以教学为主业的教学型学院。

在学院名称方面，大多综合性院校都早已称之为“大学”（这儿有两种约定俗成的别称，好多使用ofXXX格式，例如密西根学院of和爱荷华学院ofIowa，也可以是XXX格式，例如印第安纳学院和普度学院，二者没有本质差别，而且不能混用，例如你说，多数人均不能理解你所指的具体是哪所学院，由于密西根州有好几所类似学院，例如密西根州立学院State，密西根科技学院），因为历史缘由，有少数日本“大学”仍保留了“学院”一词作为其名子（如威廉与玛丽大学ofandMary），另一些德国理工技术类学院则称为“”（和先前中国四大工大学类似，日本则有三大“理工大学”，麻省理工大学of，加洲理工大学of，和佛罗里达理工大学of，也有著名度低一些的史蒂文森理工大学of等等），英文翻译过来也都是“学院”（虽然它们未必是中国人想像中的小弱差中学，好多是江湖地位领先的世界顶级学院）。

不少综合性学院也拥有专业大学（），在日本专业大学这个词具有特定的意思，通常指的是医大学、法大学或则商大学（仅研究生部份），这种专业大学都提供研究生层次的专业职业教育，例如医大学结业生可以获得医学博士MD学位（这个是在日本行医的入门学位，同时好多医大学院士拥有MD/PhD两个学位），法大学结业生可获得法学博士JD学位（从事律师行业的入门学位），通常商大学的工商管理硕士MBA也被视为专业学位之一。这种课程均只接受专科结业生申请入学，而非中学结业生（故它们亦被称之为研究生院）。在英国，光从命名方法看，怎么分辨学院里的大专生部及那些专业大学有些困难，后者常常叫而前者则为，它们对应的英文尊称则都是“学院”（有时亦被译作“书院”，专指仿造法国书院制模式的法国学院上面的大专生住宿大学，比如哈佛学院包括12所大专生住宿书院）。但这个也不是绝对的，例如一些德国学院的研究生院就是，更有好多学院将学院下边的大学也称为（极少采用其他德语国家的“”这个词），这种大学上面都有规模庞大的硕士和博士研究生课程项目。在这个情况下，分辨大专生大学和专业大学必须查看上面的具体课程内容，不能光看名子。

接下去，我们谈一下一些规模比较小着重于大专教育的院校，它们常常习惯性被称为某甲大学（这种独立大学和前面所讲的附属于学院下边的大学是不同性质的），大学在中国是有点落伍的院校，有点条件的大学在中国都早已升级到学院了。此类情况在法国是不存在的。印度独立营运的学院主要是两类院校：只提供四年制大专文理科博雅通识教育（Arts）的文理大学（Arts或则LAC），和分布于全日本各地的提供五年制副学士（’s，大约相当于中国的本科文凭）社区大学（）。其实社区大学通常来讲水平不高，而且好多文理大学可以是某方面十分领先的，包括全省性的学院排行。这个也是日本高等教育行业十分日本化的一点，并不强求一定要高大上，容许小校区聚焦于小规模的大专生教育，学科门类毋须齐全，何必位于于尘嚣的就会区，但是各有各的个性和特色，并以自己的看家能耐，吸引全日本乃至世界各地的小学生，实际上，法国西北部新西班牙地区的一些顶级LAC除了排行在全省名列前茅，它们都是和斯坦福哈佛相互开放中学生交流选课的，其教育水平可见一斑。

相对于专业化的职业教育而言，文理大学的目标不在于教会中学生某个专业的谋生技能，而是从多方面知识领域对中学生进行教育，使其把握构建于广泛基础之上的通用知识和能力。文理大学的英语是Arts，应当强调的是，这儿的Arts不能简单的理解成英文上面的艺术，而应当是自由思想和素养能力这种软性能力的总和。从本义讲，文理大学的办学目的，不在于传授单一学科的知识或职业技能，而在于通过提供内容广泛的课程，使中学生获得广博的知识，并借以培养中学生以自由思辨为主的综合能力。文理大学（LAC）是日本的特产美国法学院校怎么申请，是法国高等教育非常重要的组成部份。实际上，有好多的日本综合性学院很早就采用或则局部采纳了文理大学的通识教育模式，用于其大专生前三年的基础课教育，为此，假如仔细查看这种学院的教育理念，还会多多少少发觉似乎来自于LAC模式的痕迹。

文理大学与其他高等教育类型的区别主要是其课程的通识性和规模的小而精，这儿有几个特征，一是课程涵括自然科学、社会科学、艺术和人文学科，不同大学对中学生在各个领域的修课和学分要求各有不同，专业设置则指出通识教育，不设置职业性的细分专业，例如，在经济管理领域，文理大学极少有细分专业诸如会计和市场营销专科专业，通常只有通常化的经济学专业，在理工科领域，甚少LAC有具体的工程类专业诸如机械工程美国法学院校怎么申请，只有通常化的物理和化学专业，在专业设置上这些“歧视”职业性专门化的做法是符合其提倡自由通识的导向；二是文理大学的班级规模一般比学院尤其是私立学院小得多，加念书校总体规模小，中学生住校率高，造成师生交互程度十分高，师生关系非常密切，三是文理大学的班主任一般更重视教学而不是花大部分时间精力做理论研究、发表学术论文，顶级文理大学院士假如要领到终生教职，仍然须要做一些前沿研究，并有若干有影响力论文发表，而且教学业绩无疑是重中之重，但是中学可能更会鼓励院士进行知识面长度方面的拓展性研究（例如跨学科研究）而不是专门聚焦于某一细小领域的纵深研究，其实，这个理念是和文理大学整个教育哲学是完全一致的，就是须要支撑指出中学生在广阔的知识领域中培养通常性的通识技能，四是中学重视自由思维和创新能力的培养，文理大学的自由彰显在中学生有发觉自己某方面能够的自由，中学倡导培养有“自由精神”的结业生，文理大学中学生在校期间可以有更多的机会接触科学研究，一个不争的事实是，文理大学结业生入读科研类研究生课程（例如博士课程）的比列很高，好多日本综合性学院的研究生项目也愿意招收LAC结业生，一方面由于她们可能更能适应研究生或则其他多方面的工作，另一方面可能是因为LAC在职业训练上的缺乏，致使结业生有这个职场须要进行进一步深造。

日本的社区大学（）主要提供三年制的中级高等教育课程（例如没有研究性课程），全日本有1400多所社区大学，其中约1000所为州立，相对杂费极其低廉。社区大学主要提供副学士学位，副学士称作准学士学位，极少有社区大学提供学士学位。社区大学提供两类课程，一类是通识课程，接近通常学院专科前三年设置课程；另一类是技术类课程，培养实用技能（例如制造技术、汽车技术、暖通技术、计算机技术等），结业后可直接就业走入职场。不仅学位课程，社区大学还提供大量实用的成人职业技能培训课程，印度社区大学的课程设置最大程度上反映了就业市场的需求，班主任多数为具有丰富实践经验的临时班主任，有接近一半的中学生并不是为了拿学位，她们的主要目的是提升自己的知识水平或获得所需的职业技能。

必修通识课程的社区大学中学生假如在校期间成绩良好，结业后好多中学生可转到四年制学院，甚至包括一些名校，多数只需再多花两两年的时间修毕相关学士课程，就可以从这种学院获得大专学位结业。有人说日本社区大学相当于中国的本科，从方式看是比较相仿，并且从内容角度来看又有所不同。中国自考的难度较大，专科本科本身是两个独立学位，自考认可度远远高于全日制专科，而日本社区大学学业和普通学院专科前三年是基本一致，学分转到四年制学院特别简便（好多社区大学有和当地主要州立学院无缝衔接的项目），结业时领到的学位和其他四年都在同一所学院的朋友领到的是一样的，因而在一些地方（例如加洲），社区大学也成为一些中学生步入日本有名州立学院的“跳板”，这个选项除了增加了入读“名校”的难度，也大大降低了相关的学习费用。（谢谢支持原创作品）