湖南城市大学_十二五_专业建设与发展规划 湖南城市学院“十二五”专业建设与发展规划（讨论稿） 专业建设是高等学校的基础建设，是实现学校战略发展的重要组成部分计划。 决定高校人才培养的质量和水平。 为进一步优化专业结构，增强专业整体水平，提高人才培养质量，根据学校“十二五”发展规划要求，特制定本计划。 一、专业建设的成绩与不足1（成绩湖南城市大学立“城”。“十一五”以来，学校高度重视本科专业建设，并将其作为学校推动教育规模、结构、质量、效益，围绕协调发展的重点任务，立足办学条件和学科优势，不断调整专业结构，打造专业优势和特色。专业结构不断优化，特色专业建设成效显着，我校本科专业由22个增至38个，涵盖工学、管理学、文科六大学科门类基本形成了以工科为主，管理学、文、理、教育等学科相互渗透、协调发展的专业格局。 土木工程专业目录中有17个工科专业，门类齐全。 城市规划、工程管理、建筑、测绘工程、园林等28个专业通过专业办学标准专业评估和新增学士学位授权学科。 现有国家级特色专业建设点1个，即城市规划、省级特色、重点，5个专业，即土木工程、给排水工程、工程管理、化工工程与技术、社会体育。 10个校级特色专业初步形成了国家、省、校三级特色专业建设体系。

——专业调整转型及时到位，人才培养特色鲜明。 “十一五”期间，学校在课程体系改革、专业方向设置等方面对部分老专业进行调整改造，改革以学生能力培养为主线的人才培养模式。 在培养有思想、有能力、踏实、实用、实用的城市建设应用型人才方面形成了鲜明的特色，《人民日报》、《红旗画报》、《光明日报》、《中国教育报》、《湖州报》等引起了南方日报和湖州报的高度关注。其他媒体。 为区域经济发展做出了重要贡献。 ——办学条件不断改善，办学水平不断提高。 学校现有校园面积1868亩，建筑面积40万平方米。 拥有资产近7亿元湖南城市学院专业，其中教学仪器设备总值6000万元以上。 建有校园网、CNKI知识网二级站、图书馆总馆藏。 有超过140万本书。 专任教师780人中，教授、研究员73人，副教授262人，博士33人，硕士380余人，享受国务院特殊津贴专家7人。 我校现有省级示范实验室1个，省级实践教学示范中心3个，省级优秀实践教学基地7个。 现有省级教学名师4人，省级精品课程6门，省级教学团队1个。 3、“十一五”期间，我校共获得省级以上教学成果奖12项，其中国家级教学成果二等奖1项，省级一等奖2项。 学生参加省级及以上学科竞赛获奖207项，其中国家级二等奖4项，三等奖1项，省级一等奖19项。

2（现有缺点——专业总体布局不够好，专业重点不够突出，专业建设内涵认识不够，专业所属部门不合理，重点建设对象不明确）专业特色还不够凝练，在师资、经费、设施、场地等方面缺乏重点支撑，在形成专业群方面还有很大的努力空间。学校特色。 - 教学资源明显不足，现有资源的利用效率不高。工科学科的发展也需要大量的资金投入。以及资源配置，现有的资源配置不科学，利用效率不高，共享不够，学校迫切需要拓展办学经费渠道和来源，进一步整合和优化办学资源配置，提高办学效率。 ——教师引进制度不合理~教师培训和薪酬分配制度不够完善。 教师引进质量不尽如人意。 一些专业教师紧缺。 教师实践能力不强。 专业技能培训有待加强。 二、指导思想和发展思路1（指导思想依据2001年教育部《关于普通高等学校本科专业结构调整若干原则的意见》和2008年省教育厅《关于普通高等学校本科专业结构调整的若干原则的意见》省教育厅2008年颁布的《关于进一步加强普通高等学校本科专业结构调整的通知》湖南教育发展2008年第59号，以遵循高等教育发展基本规律，转变教育观念更新教育理念，优化专业结构，丰富专业内涵，突出专业特色，改革人才培养模式，实现教学内容、课程体系、教学方法和手段。结合当前形势，逐步构建符合时代要求的专业体系和人才培养结构，努力改善办学条件，融入城市特色，适应区域经济社会发展，为硕士学位申请和建设提供支撑程式。

2（发展思路：专业建设要以学科结构优化调整为基础，在继续发挥工科学科优势和“城市”特色的前提下，立足学科建设，以科研和以教学科研项目为纽带，以“卓越工程师”为基础的教育培养计划为抓手，以跨专业、大平台的基础实验室建设为载体，推动专业建设与发展- 重点建设城市建设专业群、城市规划、建筑学、土木工程、给排水工程、建筑环境与设备工程、测绘工程、地理信息系统、工程管理、交通工程、园林景观建筑～继续保持在全省的比较优势。 ——积极发展服务于土木工程专业、城市管理、工商管理、旅游管理、人力资源管理、房地产管理、信息管理与信息系统等的城市管理专业群体。 ——培育和扶持电气信息、电子信息工程、电子科学与技术、通信工程、计算机科学与技术等专业群体以及国家战略性新兴产业相关的其他专业群体。 ——注重数学、物理、语言文学、艺术、体育等基础学科和人文艺术专业群建设，力争在机械专业良好声誉上取得突破。 ——3. 主要任务和发展目标1（主要任务与我校总体发展战略相结合，经过五年努力，构建了特色鲜明的专业建设格局，形成了鲜明城市特色和应用型人才培养模式～打造专业核心竞争力～提高教育教学质量～形成办学规模、结构、质量、效率协调、可持续发展的良好格局～为我校应用建设奠定坚实基础学校的硕士学位课程。

2（发展目标：到2015年，学校计划新增8个左右新专业，专业总数达到45个左右，学生人数15000人左右，凸显“城市”特色，形成多学科工、理、管、文、教交叉，一体化发展格局——新专业建设目标注重内涵发展、特色培育、结构优化、质量提升。和当地社会经济发展需要，申请并大力培养生源充足、就业率高、符合我校长远发展目标、有利于形成特色专业群体的新专业。 2011年规划建设专业：广告学 2012年规划建设新专业：自动化、舞蹈 2013年规划建设新专业：学前教育、安全 2014年工科规划建设新专业：经济学、日语 2015年规划建设新专业：动画-现有专业建设目标加大对传统专业的调整和改造~力争充分体现学校的教学水平和学术水平~建成为省内乃至全国知名的名牌专业。 用评价推动改革，用评价推动专业评价、行业评价。 坚持“以评价促建设，管理、评价与建设相结合，以建设为重点”推动专业发展。 宏观管理，保证基本质量，使大部分专业设置基本符合学校定位和社会需求，学科基础良好，定位准确，培养目标和服务导向明确，课程体系科学合理，教学水平不断提高我校的办学水平和知名度迈上新台阶。 引入专业退出机制。

以能力培养为核心，以师资、就业等方面为标杆，探索构建“知识、能力、素质”三位一体的培养模式，坚决淘汰办学水平低、就业条件差的落后专业，确保主动性和主动性。专业建设标准化、高效化，形成专业建设自律、自我发展的长效机制。 ——特色专业建设目标是加强与重点学科相匹配的特色优势专业建设。 结合学校自身特色，重点建设国家级特色专业建设点——“城市规划”，加大投入，着力建设土木工程、给排水工程、工程管理等5个省级特色专业、化学工程与技术、社会体育等在全省乃至全国具有一定影响力和较高知名度，积极适应社会经济发展的需要。 实施“卓越工程师”教育培养计划——加强学生工程能力和创新精神培养——按照通用标准和行业标准培养应用型工程人才。 四、专业建设主要内容1（明确人才培养目标，改革人才培养模式，以“卓越工程师教育培养计划”为抓手，以“能力培养”为核心，全面设计人才培养方案认真探索高等教育大众化各阶段的质量标准～深入研究经济社会发展对本科人才需求的趋势～以“卓越工程师教育培养计划”为抓手～以能力为导向以培养为核心～以学生可持续发展为基本要求～明确应用型人才培养目标是改革传统人才培养模式，提高“两有”、有思想、有能力、“三实” ”，与社会发展和学校特色相适应的务实、实干、实干的人才培养方案。

坚持德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调统一。 主要培养社会发展、区域经济特别是城市规划、城市建设、城市管理、城市文化等发展需要的动手能力、实践能力、实践能力。 培养有能力、有创新精神的应用型高级专门人才，以“注重学生能力培养”的人才培养理念改革人才培养模式。 以“卓越工程师教育培养计划”为抓手，全面设计人才培养方案。 面向市场、面向社会实践、面向生产一线——定位行业骨干人才培养——培养优秀理念的人才，构建前沿教育改革的培养模式，以创新管理推动素质提升，辐射推广教育改革成果——组织约5个专业实施教育部“卓越工程师教育培养计划”并逐步推广到所有工科专业。 按照教育部“卓越工程师教育培养计划”要求，以“能力发展”为核心，采取“3+1”校企合作人才培养计划，培养学生工程素质、实践创新能力、职业技能、职业素质。 把我校打造成“两有”、“三实”人才培养的摇篮。 2（加强教学研究、改革和实践，特别是加强课程和教材的建设和改革。根据发展需要，开展一些高水平、前瞻性、探索性的规划教学改革研究。加强高等教育研究，拓展研究范围：提高研究水平，研究内容和水平有新突破，理论与实践相结合，针对教学工作中存在的问题，开展有针对性的教学改革研究与实践。

各学院、各系、各部门要深入研究各自的宏观定位和规划。 在微观层面，要不断探索各专业的人才培养模式，在教学内容、课程体系、教学方式方法等方面进行改革和实践。 学校要加强教学改革总结，形成一些针对性强、目的明确、指导性强、可操作性强的教学改革成果。 力争国家级教学成果奖取得新突破，力争获得更多省级教学成果奖。 同时，要进一步发挥教学改革的引导作用，加强成果的推广应用。 课程建设是专业建设的重要组成部分。 根据学校学科专业布局，按照大学学科门类标准统一规划，建立科学的专业课程体系。 注重基础课程，强化核心课程，拓展选修课程，突出专业、人才培养定位和特色，加强专业课程体系建设。 同时，开展与相关课程相匹配的教学大纲和教材建设，尽快将本学科新的、优秀的学术成果体现到教学内容中。 以精品课程建设为核心～一流理念塑造课程传承，前沿教育改革构建课程核心，优秀师资提升教学质量，共享资源拓展学习空间，精品教材凝聚建设创新管理加快建设进程，长效机制保障可持续发展～打造内容全面、品质优良、水平综合的优质课程群。 到2015年，力争建成国家级精品课程2门、省级精品课程10门、校级精品课程50门、双语课程20门。

深化课程内容建设——按照“注重基础、兼顾全局、发挥优势、保持特色、重点支持、普遍鼓励”的原则——以“一流内容以“一流教材、一流团队、一流方法、一流网站、一流管理”为标准~全面加强国家、省、校三级精品课程内涵建设~形成一批布局合理、重点突出、优势明显的精品课程。 优化课程教学内容 ~ 强调按照“学时少、内容新、水平高、效果好”的原则，整体优化课程教学内容 ~ 注重知识选型，抓住“三基三新”课程的内容～即基本概念、基本原理、基本方法和新知识、新方法、新技能～实现四个高度综合性专业与现代内容经典内容的和谐统一。 每个专业建设2门基础平台课程和10门、15门集新知识、新方法、新技能于一体的专业课程。 加强课程教学改革 ~ 以课程作为教学改革的主要载体和平台 ~ 前沿教学改革思想引领课程建设方向 ~ 强化基础理论、强化专业知识、强化跨学科、强化实践训练、强化个性发展 ~促进研究性学习和科学研究成果融入课堂，实验项目和实验室对学生开放。 我们积极探索以问题和主题为核心的教学模式改革，锻造课程的核心竞争力。 建立双语教学评价体系。 设立教材建设专项资金，用于规划教材编写、出版和奖励。 按照学校教材建设规划，组织实施校级、省部级、国家级规划教材建设，结合学校优势学科和精品课程建设，重点抓好加强通识课程、学科基础课程和专业发展必修课程教材建设，完善教材审查、评价和选用机制，加强教材建设和选用的过程管理，大力开展教材研究工作，积极探索教材建设与选择的关系。 改革管理，建立教材质量信息反馈系统。

3（加强师资队伍建设，改善师资队伍结构和素质。师资队伍建设是专业建设的核心内容。实施“以人为本，人才强校”战略，不断提升师资队伍学历结构、职称结构、年龄结构、学历结构，完善和优化关系结构和学历结构，以评选国家级、省级教学名师为示范和指导，开展“教学名师培养及奖励计划”，开展校级教学名师和青年教师课堂教学竞赛、教学质量优秀奖教师评选——建立一批具有示范引领作用的“教学名师”，采取引进与培养相结合的机制，健全中青年教师培训培养机制，鼓励中青年教师攻读博士、硕士学位和参加高层次专业培训，特别是资助中青年教师。教师攻读博士学位和企业进修。 要采取各种有效措施，培养和造就一批教学水平较高、学术造诣和工程实践能力较强的学科和专业。 作为带头人，建立健全教师考核评价机制，严格执行教授、副教授每年给本科生授课的制度，健全学科带头人和专业带头人制度。 到2015年，打造一支领导专业、能力强、作风正的队伍。 一支师德高尚、结构合理的教师队伍，支撑着我校教育教学水平的稳步提高。 学生对教师课堂教学的满意度显着提高。 已培养国家级教学名师1，2名，省级教学名师6，8名，校级教学名师15名左右。 4（加强实验室和实习基地建设，完善实践教学体系，以实践教学理念转变为引领，以实践教学模式改革为核心湖南城市学院专业，以建设和发展共享实践教学平台为基础教学管理体制改革是构建突出动手能力、实践能力、创新精神培养的实践教学体系的保障。

转变实践教学理念。 坚持培养应用型本科人才的教育理念，树立以人为本、知识、能力、素质协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实践教学理念，以学生为主体，注重因材施教，注重理论教学与实践教学相结合。 ~注重校内实践与校外实践教学相结合~注重技能训练。 构建科学的实践教学体系。 继续扩大实践教学在本科培养项目中的比重，将学生实验创新计划纳入教学计划，按学科大类分层设置实践教学课程，鼓励独立实验课程，建设基础教学与实践基地。专业课程。 是集实践、研究、创新、实践于一体，突出学生动手能力、实践能力、创新精神和个性化培养的多层次实践教学体系。 深化实践教学内容、方法和手段改革。 精选、综合实验教学内容 ~ 积极将科研项目转化为教学实验项目 ~ 改革创新实验教材 ~ 提高综合性、设计性、研究性实验的比例，探索综合实践、专题实践模块、学科改革和专业教学内容 ~ 试行个性化培养，加强毕业论文、设计、课程设计改革 ~ 加强工程训练 ~ 突出学科交叉 ~ 结合社会和生产实际 ~ 做真实设计、写论文 ~ 试点大型毕业设计、论文、课题组或专业学科的跨学科合作 - 培养和锻炼学生的跨专业协作和团队意识，探索和构建多元化的实践教学方法 - 鼓励学生自主选择实践内容 - 建立多元考核方式 - 形式系统教学与创新实训相结合，教学与科研、师生、课内、课外活动相结合的开放式实践教学模式，努力创造条件，增加集中实习时间，并试行- 在职实习和在职培训。

大力推进资源共享和开放，打造校级实践教学大平台。 进一步整合实践教学资源，促进资源共享和开放，优化基础教学、专业教学和科技创新三个实验平台，根据本科教学的基本要求、能力要求和创新要求，科学规划实验室建设。 强调理论教学与现场教学相结合，在产学研全面合作共赢的模式下，着力在校内建设一批长期、综合、共享、优质的实践教学基地和学校外面。 依托教学、立足教学、高于教学，加强公共基础实践创新教学平台建设，重点建设土木工程实践教学平台、数理化实践教学平台、电子信息实践创新平台教学平台、管理实践教学平台。 依托专业学科、按职能划分，逐步构建教学与科研一体化的共享开放实验平台。 充分发挥学科优势，促进学科交叉，突出行业特色，依托优势学科和专业，建设一批学科和专业实践创新教学平台，创造条件加强学科专业建设。城市建设应用型人才培养。 建立向本科生开放高水平实验室的机制，鼓励教师接收学生参与科研，为学生尽早接触、参与科研创造条件。 创新实践教学管理模式。 过程管理与目标管理相结合，建立实践教学质量全面监测、考核、评价机制，完善实践教学质量评价体系，加强实践教学基地管理。 通过建立激励和评价机制全面推进实验室开放，积极开展课外科技创新创业活动、实施与实践教学基地联合培养等，拓宽实践教学渠道，探索实践教学新方式适合产学研全面融合的管理模式，大力提倡和鼓励教授、副教授参与实践教学，实行青年教师轮流到实验室工作制度，鼓励和引进高水平教师从事实验室工作，提高实践教学团队的整体水平，搭建实践教学管理信息平台，实现资源和信息共享，提高工作水平和效率。

到2015年，我们最初将建立一个科学合理的实践教学系统，并为学校级实践教学创建一个大型平台，并建立约10个学校级的实验教学示范中心，5-8个省级实验性教学示范中心和1-- 2个国家级实验教学。 示范中心，1-2个国家人才培训创新实验区，以及大约400种稳定的实习培训基地，努力达到主题竞赛的新水平，例如挑战杯，大学生数学建模和电子设计竞赛。 5.保护措施1（加强宏观控制，增加对专业建筑的特殊资金的投资，在专业建筑过程中加强宏观控制，掌握整个专业建筑计划，对不同类型的旧专业采用不同的实现，并且新专业和专业设置）计划。 每个专业都必须与经济和社会发展的需求相结合，找到其定位，掌握发展方向，同时努力扩大专业能力并形成专业特征。 在“十二个五年计划”期间，增加对专业建设，特殊资金和建筑基金的资金投资，根据现有基础，投资将增加5％，并将进行专业的项目建立。 项目建立的范围主要集中在教学材料，课程构造，教学方法建设，教学资源建设和购买书籍和材料的建设上。 每个部门必须采取相应的措施。 应采取措施进行专业的特殊结构，尤其是对于新专业，应根据人类，物质和财务资源来采用某些优先政策。 2（加强专业建筑工作的领导，实施负责职业建设的负责人系统，并加强专业建筑的管理。实施加强基本专业，发展优势和特征专业的原则，并探索新兴的跨学科专业并实施国家，省和学校级特征，要点和专业的建设。

学校已经建立了一个专业的建筑领导小组，每个部门都制定了一个详细的专业建筑计划，每个专业都制定了专业的建筑实施计划。 建立并实施负责专业建设的负责人系统。 每个部门的总体负责人是专业所在的部门的院长或董事。 负责专业的人由专业所在的部门确定。 原则上，他必须拥有教授或博士学位的头衔。专业负责人对院长和董事负责，他的基本责任是：制定现有的专业建筑计划，全面地组织和实施现有的现有构建专业，调整专业准备计划，并在批准后提议对专业指导的调整，并制定计划（组织和实施）并与部门合作以申请申请，为专业建筑分配资金等。建立评估和检查专业结构系统和改进功能，要点和专业评估系统。 定期检查每个专业构造的进度并评估不同的评估标准，这些标准是针对传统专业，新兴专业，有利和特征专业的，并提供相应的激励措施以形成有效的竞争机制。 3（加强系统构建，改进评估系统，1。加强基本教学文件的构建，定期修改和改善基本教学文件，例如人才培训计划和本科专业的教学大纲，增强教学的常规管理，并确保标准化的操作教学管理。2。建立和改善专业应用和批准系统，并加强新专业的宏观管理和指导。在添加专业时，有必要首先将社会需求和人才培训要求放在与纪律建设，对要申请的专业的研究进行研究，并根据学校的实际情况合理地使用现有教育资源。3。建立专业的建筑评估和检查系统〜建立专业访问和退出，以及专业信息反馈机制。改进专业专业的评估系统和新专业的资格评估系统。 定期检查每个主要专业的建设进度，开发传统的专业，新专业，优势和特征专业的不同评估标准和相应的激励措施构成了有效的健康竞争机制。 湖南城大学2010年11月25日