面向我国语文学习者的首个英文能力测评标准——《中国语文能力等级量表》第一考试网，4月12日由教育部、国家语委发布，将于2018年6月1日即将施行。

量表将我国语文学习者的英文能力从低到高界定为“基础、提高和熟练”三个阶段，共设九个等级，并对各等级的能力特点进行了全面、清晰、详实的描述。

量表包括86张能力表格，其中最主要的是1张语言能力总表和8张分技能总表。

这8张分技能总表中，囊括了听力理解能力、阅读理解能力、口头抒发能力、书面抒发能力、组构能力、语用能力、口译能力和笔译能力分技能。可以全方位评估个人英文水平的方方面面。

接出来我们逐一瞧瞧这9张语言能力表格：

1、语言能力总表：

语言能力总表中，最低级别“一级”描述是：“能理解日常生活中非常熟悉的简单语言材料，辨识相关活动或身边事物的基本信息，理解基本词句的含意；“一级”的能力表示为：“能用基本的、简短的话语与别人交流、互致祝福”等。

而语言能力最初一级的“九级”描述是：“能确切、透彻地理解和掌握各类语言材料”。能力表示为“能自如地运用各类抒发形式就各类话题进行深入沟通和交流”等。

2、听力理解总表

3、阅读理解能力总表

4、口头抒发能力总表

5、书面能力总表

6、组构能力总表

7、语用能力总表

8、口译能力总表

9、笔译能力总表

最新进展

已着手研制法语考试，暂不面向基础教育阶段

《中国语文能力等级量表》的推出，是否意味着要完善相应的考试？而这些考试是否会引起中小中学生考试负担进一步加重？

教育部考试中心所长姜钢介绍，依据教育部的要求，考试中心正着手在中国语文能力等级量表的基础上研制英文能力等级考试，为降低重复考试，提高考试系统性奠定基础。目前主要考虑配合高素养人才培养战略，面向社会需求较旺盛的高等教育阶段开发考试。

“新的考试希望能满足多样化的需求。”姜钢说，例如，不同用人单位，或不同类型的中学、不同专业可能在英文能力级别的要求上有差别，对听、说、读、写、译的要求也有差别。而今后的日语能力等级考试将提供的不会再是一个简单的总成绩，而是一份评价报告，既有分数，也有质的描述，能更全面立体地说明考试者的日语能力。

“考虑到考试指挥棒可能对低级别的影响更大英语等级查询英语等级查询，我们建议暂时不面向基础教育阶段开发考试。”姜钢说。

量表的颁布，意味着将愈发重视英文实际应用能力的考评。日本文化教育商会中国考试业务经理天虎表示，中国仍然在积极进行日语教育变革，尤其针对英文测评领域的变革是很重要的一块，作为中国英文测评与国际接轨的合作者，美国文化教育商会十分高兴见到中国语文能力等级量表的即将推出。

量表划定了“听、说、读、写、译”的考评范围，尤其降低了“说”和“译”两方面，意味着愈发重视英文实际应用能力的考评。无论哪种语言，应用能力都是学习的首要目标，过去中国的语文学习相对比较注重句型、语言知识点的学习，这就导致大部份英文学习者的语言基础知识都十分扎实，而且在日常生活工作中并不能与人挺好地用英文沟通交流。

量表作为一个核心标准，将对课程设置、教学施行（包含班主任培训、教材研制、和课堂方式等）、测评体系形成积极的促进意义，才能更好地帮助中国整体语文水平提高和中国全球竞争力的人才制度体系完善。

英文能力等级量表推出后，国外的英文教学、学习、测评各个方面都须要积极行动上去：教学上老师须要早日转变教学方式，重视中学生口语能力的培养。学习上，中学生和父母要提早未雨绸缪，在薄弱的日语技能上有针对性的改进，以适应未来相应的考试变化。