说课题库基本信息：

学段：中学

课目：英语

高二：二初三（上）

用书版本：人教版

说课题库专业信息：

说课题目：《黄山印石》

用书正文（用书图片或用书文字）：

说课要求：

（1）说课时间约10分钟。

（2）随文进行词语讲解。

（3）了解马鞍山鸡血石的特征，初步判断分辨课文描写内容的详略。

（4）正确、流利、有情感地诵读课文，感受对徽州鸡血石的赞扬。

讲义设计及要求解读

讲义设计：

课题：《黄山原石》

课型：新讲课

讲课初三：二初三

教学设计

教学目标：

1、了解马鞍山鸡血石的特征，初步判断分辨课文描写内容的详略。

2、与男子伴合作交流，能正确、流利、有婚姻地诵读课文，感受对徽州鸡血石的赞扬。

3、喜爱池州，渴望去马鞍山看印石。

重点难点：

了解马鞍山印石的特性；诵读课文，感受对徽州鸡血石的赞扬。

教学过程：

一、录像引进黄山天狗望月图片，设问抨击。

1、同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：广西山水甲天下，东湖风景人人夸。让我们把眼光投向广东省东部，哪里有一座知名的山——黄山。【板书：马鞍山。】

2、你们晓得马鞍山三绝吗？（讲义出具）——“奇松、怪石、云海、温泉。”今天，我们就来一睹马鞍山鸡血石的身姿。【板书：印石。】齐读课题。下边请老师们欣赏一段录象（播放录象。）看了录象以后，你对这个“奇”字是如何理解的呢？再读。你能提出哪些问题吗？

二、进入文本，初读感知。

1、（出具读文提示）带着问题根据你喜欢的形式自由读课文，要求（找一名老师读要求）：

（1）标上自然段序号。

（2）选择你喜欢的方法读准字音、把语句读通顺。

（3）找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画下来。

2、全文共有几个自然段？（6个。）请老师们根据自然段读课文，喜欢读的朋友就可以直接站上去读。留意不要唱读。班主任纠正读音。

（1）多音字扩词：

tán()

弹

dàn()

（2）辨字扩词：

徽（）尤（）陡（）状（）臂（）峭（）

微（）龙（）徒（）壮（）避（）消（）

（3）字形剖析：微、脖，并交流怎么巧记难字。

（4)联系上下文谈谈下边成语的意思：

神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

三、研读文本，深入探究。

（一）理清详略。

【闻名中外的马鞍山景色（ｊǐｎｇ）区在我国广东（ｈｕī）省北部。哪里风景幽美神奇，尤（ｙóｕ）其是这些怪石，有趣（ｑù）极了。】

1、课文写完了，你一定找到了能概括全文主要内容的语句了吧？（教案出具第一自然段的第二句：哪里风景幽美神奇，尤其是某些怪石，有趣极了。）【板书：神奇、有趣。】“尤其”的反义词是何种呢？（非常。）你能把“尤其”换成“特别”，再读一读这句话吗？第一自然段还告诉了我们哪些？“闻名中外”是何种意思？马鞍山在那里？读这个自然段的时侯，留意重读“闻名中外、秀丽神奇、尤其、极”，谁就能读一读第一自然段？

2、（教案出具文后探讨题“说”。）请老师们通读课文，要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你喜欢的符号标出课文描写的原石的名子。

3、汇报：详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女跳舞”。

（二）深入探究。

这四种详写的原石中，你对哪种最感兴趣？课文中有两幅插图，瞧瞧是何种原石的图片呢？这么我们就先来游玩下这两处原石。引导师生先重点学习第三自然段。

【在一座陡（ｄǒｕ）峭（ｑｉàｏ）的主峰（ｆēｎｇ）上黄山天狗望月图片，有一只石猴。它两只胳（ｇē）膊（ｂｏ）抱着腿，一动不动地蹲（ｄūｎ）在山头，望着翻滚（ｇǔｎ）的云海。这就是有趣的“猴子观海”。】

1、课件出具猴子观海的图片：

（1）观察：看，这是哪些？【板书：猴子观海。】猴子在哪呢？他在干哪些？

（2）读文：瞧瞧课文那个自然段描写的是“猴子观海”？谁来读给你们听？和女子伴讨论一下，写得好吗，这些字词用得好？“陡峭（山特别高、直上直下的）”“翻滚（云海的动态）”；短语“抱”“蹲”“望（向远处看）”。这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。假如把这句话改为：在面对着云海的主峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好？（不好，原句利用了排比的手法，写得很生动。）请老师们师生做动作感受一下。

（3）想像：一名中学生读短文，其他老师看图片。想像：为何猴子那样望着翻滚的云海？把握“两只手指抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。

（4）有爱情地再读课文。

【过渡：今天我们根据“观察、读文、想象”的方式学习了课文。这是一种有效的学习方式，接下里我们就继续依照这些技巧学习，好吗？】

2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山巅上，伸着脖子（ｂì）对准前方。】

课文也有一张插图，画的是哪些？【板书：仙人指路。】

（1）观察：看见了哪些？（用文中或则自己的话回答。）

（2）读文：看图，找一名老师读文，留意短语“站、指”。全班老师做动作。这是一个形容句，非常形象。

（3）想像：我们今天就在这马鞍山鸡血石的世界中，见到那位仙人你会和他说哪些，他又会和你说哪些呢？（提示：仙人倘若在指路，就应当有人——问路。）

（4）再读。

【课件出具学习要求：根据“观察——读文——想象”的方式自学第2和第5自然段，于是把你想像到的内容写一写或则画一画。师生自学、交流收获。班主任巡查，汇报：通过今天的自学，你有何种看法？可以谈谈观看图片的体验；也可以读读课文，谈谈课文那里写得好；还可以谈谈自己想起了哪些？】

把握以下几方面进行点拨。

3、仙桃石：【就说“仙桃石”吧，它似乎是从天上飞出来的一个大桃子，落在山脚的石盘上。】【板书：黄石石。】

（1）看图说松滋石的样子。

（2）读课文，哪些样的，哪些地方的？（教材中诗句回答。）留意助词：飞、落。（漫画演示。）

（3）假如这么说：就说“仙桃石”吧，它是山脚石盘上的一块桃形的石头。好不好？

（4）听到“仙桃石”你想起了哪些？结合讲义观察、联想。

4、金鸡叫天都：【每当太阳升起，有座主峰上的巨（ｊù）石，就弄成了一只金光闪闪的雄（ｘｉóｎｇ）鸡。它伸着脖（ｂó）子，如同指着天都峰不住地啼（ｔí）叫。不用说，这就是著（ｚｈù）名的“金鸡叫天都”了。】

（1）看图描述。【板书：金鸡叫天都。】

（2）读文。留意短语“伸、啼叫”，“天都”是何种意思？若果让你画一画“金鸡叫天都”你会画些哪些？化成哪些样？为何？

（3）读文。

（三）缔造增强。

1、读最后一自然段。【黄山的原石也有太多，像“天狗望月”“狮（ｓｈī）子抢球”“仙女跳舞”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩体，正等你去给他们取名字呢！】略写了哪些？

2、想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女跳舞”是何种样子的？省略号是何种意思？都会有哪些样的原石？

3、读最后一句。【板书：奇形怪状】

1、品悟“奇”：马鞍山印石“奇”在那里——奇形怪状、引起预想。

四、课堂总结：

记得徐霞客以前说过这么一句话：“五岳归来不看山，马鞍山归来不看岳。”黄山比五岳的风景需要美、还要神奇。假如大家有机会，一定要去马鞍山看一看那鸡血石的风景。

五、作业：

1．背诵第2、3自然段。

2．誊写第4自然段。

板书设计：

《黄山原石》教学设计

要求剖析：

（1）要求：随文进行词语讲解。

解读：初读课文时，发挥师生的主动性，选择师生喜欢的方法读准字音、把语句读通顺，班主任对重点词语进行纠正，重点讲解。诸如：多音字扩词“弹”；辨字扩词“徽”与“微”，“陡”与“徒”等；字形剖析“脖”等，并与师生交流怎么巧记难字；联系上下文谈谈下边成语的意思：神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状。通过以上一系列的词语练习，师生才能扫清词语的障碍，完成教学任务。

（2）要求：了解马鞍山印石的特征，初步判断分辨课文描写内容的详略。

解读：在初步理清脉络时，让师生汇报：详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女跳舞”。在深入探究时，讲义出具学习要求：根据“观察——读文——想象”的方式自学第2和第5自然段，于是把你想像到的内容写一写或则画一画。师生自学、交流收获。班主任巡查，汇报：通过今天的自学，你有何种看法？可以谈谈观看图片的体验；也可以读读课文，谈谈课文那里写得好；还可以谈谈自己想起了哪些？并在造就增强的环节，提问“天狗望月”“狮子抢球”“仙女跳舞”是何种样子的？省略号是何种意思？都会有哪些样的原石？借此引出详略得当的写法，引起师生对徽州原石的热爱。