说到小提琴教具，首先想到的就是霍曼、铃木。

霍曼的教材在第一把位上花了一百多页，然后很快就停在了第七把位上。铃木的水平和进步程度大致如此。但从所选曲目来看，铃木的曲目更经典，至少和我们业余考级教材四级之前的内容差不多。可以推断考级教材对铃木的参考很多。霍曼的选曲对国人来说比较陌生小提琴学习，对我来说，不熟悉也并不可惜。

50岁以上的中国小提琴教师对霍曼情有独钟，愿意在课堂上教授，但对于如今的小提琴学习者来说，这似乎已经过时了。铃木的好处是，不知不觉中就能带着兴趣学小提琴，这对于不懂乐理的孩子来说非常有效。这也说明小恶魔确实很“鬼才”。但铃木教材需要适当的引导，对于喜欢钻研问题的成年人来说有点不满意，而且铃木教材里没有一首中文歌曲。

总体来说，相比霍曼和铃木，我更喜欢铃木。铃木自上世纪七十年代以来对中国乃至世界的小提琴教学影响很大。目前为止，我看到国内的一些教材都有借鉴铃木的，比较好的有邵光禄的《少儿小提琴组教程》和《少儿小提琴组教程技能训练》。这套教材可以说是作者多年教学实践的总结，既吸收了众多流派的长处，又很贴近中国孩子，既涵盖了中外乐曲，也涵盖了一些考试曲目。

两本书相辅相成，学完后可以达到四级左右的水平。比较好的有赵薇的《小提琴学习之路》系列和林耀基、杨宝志的《小提琴入门与提高》三本。张世祥、梁大南、李本华（铃木的学生）、曾敏信、李桂武等人的教材也相当不错。此外还有黄健的《跟我学小提琴》、尹兴亚的《小提琴快速学习新方法》、盛中华的《小提琴演奏与练习》，以及我以前推荐过的业余考级教材。应该说这些中国人编的教材可以帮助成年爱好者入门，而且不一定非要用铃木，更不要说霍曼了。当然，决定了书之后，还要考虑有没有相应的音像资料，不管有没有老师，有音像资料都会有很大的帮助。

那么达到4级或5级之后我们该怎么办呢？

可以说，如果一本教科书介绍了大部分基础技术，那就没什么可说的了。以前我总以为教学大师会讲一些更高级或更秘密的东西，于是我读了弗莱什和加拉米安的巨作，听了国内大师的讲座。我发现这些里程碑式的作品讲的都是基础的东西。我还发现，即使是林耀基这样的大师级人物，无论讲什么，总是用他的基本概念和基本知识来解决难题。

还有林朝阳，在教完基本技法后，曾说：“现在你们跟我一样，在研究如何攻克不同层次的复杂问题”（大致如此）。所以我觉得学完基本技法后，剩下的应该是如何将基本技法运用到高难度的音乐中，这得看学习者的心智和毅力。这就需要一些拐杖或者梯子一样的东西，也就是凯撒、马扎斯、小托恩特、克鲁采、大托恩特、帕格尼尼等等。

如果让我画一张小提琴演奏艺术体系的示意图，我觉得应该是正方形里面有一个等边三角形。等边三角形代表技术，正方形的其余部分代表音乐。越早开始学习，技术就越重要网校头条，甚至可能占据整个正方形的底部。渐渐地，技术因素变得不那么重要，音乐部分增加。帕格尼尼可能处在技术三角形的顶端小提琴学习，但那只是技术的枝叶，即使普通人没有掌握，也能长成大树。在这个体系里，技术是有限的，音乐是技术的两倍大。但音乐不是无限的，它也有局限性，永远无法表达整个世界，所以我还是用正方形来限制它。个人建议

如果让我编一本完全针对成人的小提琴教材，那很容易，但只适合我和我这样的人，不适合任何成人。总之，成人小提琴学习者应该学习尽可能多的教材，找到适合自己的。教师也是如此，他们编撰自己的教材都有类似的准备过程。如果一个教师只坚持一本霍曼，不看其他书，或者不让学生看其他书，我觉得学生应该辩证地否定他。在一本书上遇到困难，就找其他书绕过去，然后再回头克服。我们可以想象一个披荆斩棘的拓荒者，永远也不会开辟出一条直达山顶的路。在螺旋上升的过程中，学小提琴也是一件快乐的事。