对于那些学习成绩异常的学生，需要一些辅导！以下是雪莉阿拉编辑整理的五年级下学期数学辅导计划。希望对你们有所帮助！

五年级数学第二学期辅导计划（一）

1.指导思想。

新学期，我将以新课程提供的新理念为指导，按照教研组的工作计划，按照教学部门的安排，按照本班的教学计划，紧紧围绕课堂教学和教学研究的中心任务，把培养学生创新精神和实践能力的探索融入教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践融入教育教学全过程，制定了本班的辅导计划。

2、学生情况分析。

五年级（7）班共有学生84人，其中男生54人，女生30人。这个班的成绩不太理想，优生少，差生多。但大多数学生学习数学积极性很高，能根据已有的知识和经验获取知识，有一定的抽象思维水平，基础知识掌握扎实，有一定的数学学习能力。上课能积极参与学习过程，具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力。在小组合作中，学生会相互交流合作、自主讨论。但有部分学生基础知识较差，上课不认真听讲，不能自觉完成学习任务，需要老师的督促和辅导。本学期，我将重点对学困生进行教学，在教学中，为全体学生创设愉快的教学情境，激发学生的学习动机，进入最佳学习动态，从而提高本学期全班的数学成绩。

3.用爱心对待学生。

虽然我已经是班主任，但教育全体学生的教育思想已在我心中扎根。我经常教育学生要爱学校、爱班级、爱老师、爱同学。如果连身边的人和事都不能爱，又怎么会爱祖国、爱人民呢？因此，我经常抓住一切机会对学生进行经常性的教育，把爱的教育逐渐渗透到学生的行为习惯、文明礼貌、思想品德等方面。我用心去教学生，用情去育学生，用自己的行为为他们树立爱的榜样。

4. 利用良好的课堂环境激励成绩不佳的学生

按照“以人为本”的教育原则，如何才能面向全体学生，让好学生和差学生在一堂课中得到更好的思维训练和知识拓展呢？这就需要“兼顾”，不能采取“一刀切、步调一致”的教学方法。为此，我必须做到以下几点：

（1）精心备课、科学备课。备课时，要充分考虑学生的不同层次，如果不能把教育对象划分得太细，至少要考虑三个不同层次的学生（成绩好、反应快的学生；中等水平的学生；学习困难的学生），并将他们的学习目标设定在“最近发展区”。这样，备课才能面向全体学生，才能在课堂上发展全体学生。

（2）教学内容难度要适中。教学内容的安排要难度适中五年级下册数学补习，既要培养成绩好的学生留学之路，又要兼顾成绩差的学生。对于较难的题目，成绩好的学生可以先作答，成绩差的学生再补充或作答，都应予以鼓励。对于比较简单的练习，如简单的心算、应用题，成绩差的学生可以多作答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，通过获得老师和同学的认可，激发他们的学习积极性。

（3）教学方法多样化。教师在课堂上要注重创设情境教学，经常变换教学方法，采取多种教学手段，时刻吸引学生的注意力，尤其要激发学习落后学生的兴趣。只有这样，才能使学生在课堂上注意力高度集中，思维敏捷，发言积极。

5.运用科学的学习技巧指导落后的学生。

基于后进生在学习中面临的障碍，教师在教学过程中除了传授知识外，更应注重后进生学习技能的培养。“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学过程中，教师应穿插比较、概括、分析、综合等思维方法，课后有计划、有针对性地加强辅导，帮助他们掌握所学内容。此外，还应安排简单的课外练习，及时检查、反馈，逐步提高后进生的学习效率。

6. 使用“定制”作业来培训落后的学生。

长期以来，我在教学后，布置的作业基本都是“千篇一律”，没有考虑到学生之间的差异性，给学习落后的学生带来了压迫感和恐惧感。在布置作业时，我尽量考虑学生的实际操作能力，根据不同的学习能力设计不同类型的题型，布置不同难度的题目，最优化的题目应该能起到“跳着拿下”的效果。对于学习落后学生的作业，我们可以由浅入深、由易到难，逐步加深层次，逐步缩小与优秀学生的差距。我绝不应该用增加作业负担、大量的课外辅导、严厉的训斥等方式对待学习落后的学生。因此，关键是要进行“作业咨询”，帮助学习落后的学生找到作业中出现问题的原因，帮助他们弥补知识技能上的不足，鼓励他们独立有效地完成作业，形成积极的学习心态。

五年级第二学期数学辅导计划（二）

1.制定学习困难学生工作计划。

本学期我们以“提高及格率、优秀率，缩小学生之间的差距”为目标，根据本年级、本学期的全部知识点，制定了《五年级数学（下册）学习困难学生学习单元任务表》。在教学每个单元之前，我们根据本单元的知识点，制定了《单元知识计划及实施表》。这样不仅使教学更有针对性，而且通过收集、处理教学过程中学生的实际错误，可以不断调整教学。

2、及时填写典型学困生个人档案，从学生学困生的原因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

3、定期进行家访，加强与家长多种形式的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习、思想状况，努力形成学校和家庭教育的合力，促进学习困难学生的转化。

4.继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生转化工作。

计算是数学的基础，在数学教学中，我们将继续以“提高学生计算准确率”为突破口，注重从计算方法入手辅导学困生，通过多种形式帮助他们正确掌握计算方法，逐步从会算过渡到能以一定的速度正确计算，同时让学困生在计算过程中掌握计算技巧，从而达到提高学困生计算能力和数学学习成绩的目的。

5、多方面帮助教导，共同进步。

在学困生转化过程中，继续发挥小组合作学习的作用，继续采取学生教学生、教师教学生、小组内合作学习、家庭辅导等支持方式，使学困生学得下去，优秀学生通过帮助和教导得到进一步提高，达到共同进步的效果。

6.利用每周课外的“帮扶”活动，对学习困难的学生进行学业指导。

我每周的课外时间并不固定，我会想办法给学习有困难的学生安排一些辅导活动，帮助他们巩固所学的知识，更重要的是在学习方法上给予指导。

7.改变评价方式，对学习困难的学生给予及时的鼓励和评价。

上课时，我会不断找机会肯定和鼓励学困生的表现，使他们增加自信心；批改他们的作业时，我会不断用一些有针对性、指导性和鼓励性的语言去评价他们，激励他们按时、独立地完成作业；每次考完试后，我都会不断帮助他们分析试卷，肯定优点，找出不足，指出下一步努力的目标等等，持续关注和帮助学困生，鼓励他们不断进步。

8.持续收集错题，分析各个知识点的错误原因，使自己的教学更有针对性。

9、优化课堂教学方法，提高课堂教学效率。

学习困难学生的形成需要一个过程，因此他们的转化也只能是逐步进行的，是一个循序渐进的过程。在教学中，要注意由易到难，让学生循序渐进地进步，处于积极的学习状态。师生要交替进行活动，多给学生提供自我表现的机会，及时鼓励学生进步，发现问题立即纠正，对不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。

五年级数学辅导计划 第二学期（第 3 部分）

一、目的

为全面提高教学质量，出色地完成学校确定的培养目标，我们特选学科基础扎实、成绩优秀、思维敏捷、学习能力超强的学生进行重点培养五年级下册数学补习，创造条件让他们脱颖而出，培养了一批实践能力强、为学校争光的人才。

二. 指导学生：刘振国、鞠晓晖、孔祥杰、吕杰、郭宇鹏

鞠敏明、腾飞、明、成龙、王杰、张艳芳

3. 情况分析

智力、学习成绩、日常表现等相对较优的学生，往往被认为是好学生，又称为优生。由于这类学生的认知结构、判断能力和行为决策水平有待提高，思维活跃而不稳定，容易受到各种因素的干扰。紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，以及家长、老师和学生本身过高的期望，往往诱发这类学生的负面情绪体验，产生不良的心理现象。优生在年级中并不多，但其影响力却相当大。抓好他们的教育，对形成良好的班级、学校风气将起到很大的作用。这类学生能否严格要求自己、大胆工作，无疑对班级工作的质量有很大的影响。优生的学习成绩比“差生”要好，经常受到老师、家长和同学的表扬，他们的优越感日益增强。 在教育教学过程中，我们往往只注重提高优生的学业成绩，却忽视了对优生心理障碍的引导。

四、具体措施

1、改进学习方法，培养自学能力。

2、注重培养。对优秀学生多给予思想帮助，使他们树立热爱集体、热情为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，为他们提供发挥想象力和创造力的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传递给大家，达到全班同学共同进步的目的。

3、平等对待。对优秀学生，不要因为成绩好就一味地“夸奖”，也不要讽刺他们的缺点，导致心理障碍。要热情地支持，亲切地引导，使他们成为积极向上、努力拼搏、乐于助人的学生。

4、严格要求。对优生要把真挚的爱与严格要求结合起来。当优生出现问题时，要保护他们的自尊心，及时严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误造成的严重后果和纠正方法。在他们日常的学习、工作中，要为他们创造施展才能的机会，让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不求特殊待遇。

5、为了强化优等生的训练，老师每天都会布置几道思考题，并要求优等生完成一套课外书的练习。

6、要学会质疑、提问，鼓励学生求异、求变、求新，善于学习，勤于总结，勇于创新。

7、开展意志力教育。在学习中遇到困难时，要克服各种不良情绪，要有迎难而上、勇攀高峰的意志力。

8、为了使尖子生更加优秀，要对他们进行“创新”教育，使他们具有创新意识、创新精神和创新能力，逐步形成创新品质。