写

作

教

学

GOODLUCK

我与2023高考习作的神奇缘份

广州市怡海大学谭嘉慧

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我历来不对高考习作进行押题，主要是自觉得没有押题的能耐。

另外，还跟我恪守的习作教学观念有关：

一方面，我觉得高考出现一模一样的试卷的机率十分小，若轻率指出押题，很容易让师生在考场上看见一个同样的词，就误以为同学押中了题，激动地迫切地套用自己写过的素材，殊不知，差之毫厘谬以千里，但是是一个大的主题下，题目导向会有细微的差异。而这一点细微的差异就是拉开分值的关键，师生匆忙激动下笔只会在“偏题”的公路上一路逃窜。

另一方面，我仍然坚持写作的教学，应当落实到十年的教学中，扎扎实实一步一个脚印去提高师生写作水平，“以不变应万变”才是王道。试想，一个写作素质高、且积累训练了大量的写作素材和写作技巧的中学生，如何会写不好考场习作呢？

我从来不坚信哪些“一蹴而就的成功”“迅速提分的复习”，我坚信高考的复习，它渗透在两年的每三天里，它在一节一节的英语课里漫步浸润、在一本书一本书的阅读中默默分蘖、在一次一次的写作积累中无形提高……

我也记录过我具体的写作教学观念，链接如下：

基于此，我开发了太多的序列化写作课程，取得了一些疗效。部份截图如下：

而在第一点【写作主题序列化】里面，细分出多个专门的【写作素材】，以帮助师生积累专属于自己的“写作商店”，让自己的“写作商店”里有货，就解决了“不晓得写哪些”的困局。

因此，我给诸多刊物写过多篇写作指导的文字，还在《作文与考试》里专门编写了【素材主题】专栏，至今为止早已连载了26篇了。

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现在在多位同事的告诫下，我才意外地发觉没有押题、认认真真做序列化写作教学的我，却神奇地以各类形式与2023年多地中试题相逢，早已了解的如下：

（一）广东德州

2023高考习作题：《奋斗之歌》

发表至《作文与考试》2023年2月上旬刊

（二）广东五原

2023会考习作题：以“吃苦”为话题

发表至《作文与考试》2022年5月下月刊

（三）长沙宁乡、四川成都、云南

2023高考习作题：幸福在劳动里（回想版）

2023高考习作题：“劳动在我身边”主题讲演稿

2023高考习作题一：劳动的遐思

发表至《学数学之友》2022年5月下月刊

（四）北京

2023高考习作题：《会心之乐》（会心，从学习、生活中领会道理）

发表至《作文与考试》2023年4月下旬刊

（五）山东

2023高考习作题二：《最想留住……的滋味》

①发表至《作文与考试》2023年6月

②发表至《现代阅读》2023年4月上半周刊

（六）云南昭通、河北

【四川成都】2023高考习作题：《坚守》，其高分题旨之一是“坚守优秀传统文化”。

【河北】2023高考习作题：《守常》，其高分题旨之一是“守优秀传统文化之常”（试题原句）。

①发表至《作文与考试》2023年

②发表至《创新习作》2023年5月

（七）广东惠州

2023高考习作题：从三本书里挑了三句话作为材料，主题都和“错误”有关。

1.错误推动科学的发展；

2.错误不是无知狭隘，是人类透视自我的一扇窗；

3.人们总是为自己的错误争辩。

这种材料导致你哪些感受和启发？写一篇文章。

发表至《作文与考试》2022年3月下月刊

（八）山东

2023高考习作题：材料习作大意“我的中学生活”。

发表至《作文与考试》2022年6月合刊

（九）其他神奇缘份

①中考前一周，《作文素材高考版》杂志编著约请我录制一个关于重庆高考习作建议的视频，我在视频里提到高考重视考查中学生“成长领悟”：

高考前几天，一位陌陌班主任同仁发信息问我，高考前，可以安排师生写个哪些题目让师生习作，我回答“成长领悟类吧”。

令人惊讶的是，重庆市高考刚好考查了这个主题的习作。

②今年我在三区支教，刚好教高中，念书期跟师生们分享过自己的成长故事，还跟她们说：“每当我无法坚持的时侯，就会用一首歌鼓励自己，那就是《夜空中最亮的星》”，之后学生为了给我惊喜，专门学习了这首歌重唱献给我。视频已经公布：

高考前两天，为了帮助师生改善考试紧张情绪、激励它们，我为她们打算了祈愿红铁丝一一为她们亲手戴上、购买了饼干、专门写了献给她们的话……他们无比打动之余，又一次全班一起为我助阵了这首《夜空中最亮的星》：

结果第二天，她们走上考场，掀开吉安市高考习作题，是——

《生命中最美的星星》。

女孩们无比惊讶且激动，带着自信和踏实考完第一场关键性的考试，考完以后还忍不住向我报喜：

列举以上内容以脚印为话题的作文，不是为了展示自己的“押题技术”且实际上我也并未去“押题”，而是为了指出一种写作教学观念——

班主任要提高世俗化教育，写作教学从来都不是一蹴而就，它还要一步一步扎实耕耘、一种一种方式扎实推动、一个一个专题扎实落实……

真正提高师生写作核心素质，就是最好的押题。

03

这么，班主任究竟怎样着力有效地去帮助师生提高写作能力呢？

经历了11年的实践探求，得到了一些轻浮的经验，给各地的同学做过一些相关的分享，如：

我简略小结如下：

（一）态度振奋

写作对于每个人来说，都是瓶颈。解决态度极为关键，而在我看来，态度上，大抵就是两件事——

兴趣和士气。

这么，班主任还要“积极回应、放大称赞师生的作品”。中学生每天写作费时费劲，而且每天读完，都期盼着同学的肯定，这么，这时侯，我们假如才能用自己的方法花式称赞师生，那师生的兴趣和士气就会被引爆：

可以是批阅习作的点评语或则当面斥责：“哇！你上次的习作，真的绝了！写得好好！”“你咋那么棒？一下子习作就提高上去了！”“你看，你一认真讲课，你写下来的东西就完全不一样！令人刮目相看”……

可以是全班趁机展示，搭建各类展示平台：刊物发表、公众号、班报、班刊展示、作品墙张贴、PPT鉴赏、班级朗诵品析……

（二）技术支持

班主任建立序列化的写作教学机制，各类大大小小序列化结合，一步一步铺跑到十年六个学期、铺跑到每一单元、每一周。

可以是单元写作任务分解的序列化；

可以是写作语言方法的序列化；

可以是写作结构的序列化；

可以是写作素材主题的序列化；

也可以是“向课文学习作”序列化、“向名家学习作”序列化、“向群哲学习作”序列化……

还可以是“中考复习”序列化……

各类一结合，师生的写作功力、核心素质才会真的一步一步以肉眼可见的速率提高。

（三）合理规划

习作课上几节课合适呢？布置多少习作合适呢？

我的建议如下：

每天保持1-2节课的写作教学：前写作指导课、习作讲评课、作文升格课、活动性写作课、专题训练课……根据学情穿插进行。

考前重点进行“审题题旨”的专题训练，每天考前反复进行。

周末讲完写作课，暑假布置习作作业，可以是一篇大习作、也可以是大习作的更改升格。

周内，降低例题作业，改为读写共生、读写结合的微写作，150-200字。

时常配合写写歌，或则练练想像的诗句以脚印为话题的作文，培养师生的诗性和灵力。

（四）内核激活

在同样的班风里，听着同样的课，师生的写作水平却不尽相似、高低有别。这是为何呢？

去除天赋和初期学校的积累等诱因以外，就是与高中阶段自己的阅读积累密切相关了。

这么，班主任引导和安排师生做阅读和摘录，就非常关键了。方式可以有——

大量书籍推荐供师生自行选择，提高阅读奖励，展示积累成果，帮助师生发掘读书乐趣，推行阅读分享圈，创作本传递、名句背记与扩写……

各式技巧都对准——培养师生终生阅读的习惯。