3、植物父亲有方法

用书剖析：

《植物父亲有方法》一课选用韵文的方式，利用形容和排比的通感手法，生动形象地介绍了金钱草、苍耳、豌豆三种动物传播种籽的方式，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的扫盲作品。因而，在教学本课时，同学要创设学生合作互动、生生之间互助互学的生动开朗的教学情景，在学生合作互动的学习活动中，让师生荣获科学知识，深受感情薰陶，荣获思想启迪，享受审美乐趣。

学情剖析：

这首诗的内容，对少年婴儿有巨大的吸引力。因而在课堂上班主任就不能讲得过多，面面俱到，应当把握重点给中学生创设学习的空间，结合课文中的插图，让师生去观察，了解三种动物传播种籽的方式。让师生分别去理解，去感受。带着问题去读书，在读书的过程中逐渐解决问题。迸发师生热爱大自然的情趣和对知识的渴望。

教学目标：

1．会认“旋、蒲、降”等12个认字，会写“豆、纷”等10个字。

2．能正确、流利、有爱情地诵读课文。背诵课文。

3．在引导师生观察大自然，朗诵课文的过程中，培养师生热爱大自然的感情，迸发它们探究动物奥秘的兴趣和欲望。

教学重难点：

1、在读中体会课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学打算：

1．班主任打算：认字卡片、多媒体教案或课文插图。

2．中学生打算：课前观察金钱草、苍耳、豌豆这几栽培物的样子，了解这几栽培物是用何种方法传播种籽的

课时安排：两课时

第一课时

学习目标：

1．学会本课11个认字和成语，读准字音，看清字形，理解字意，并规范抒写。

2．认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个认字。

3．察画面，认清图意，初步了解课文内容。

4．指导师生正确、流利地诵读课文。

教学策略：

本课时贯串以中学生为主体的教学观念，把课文真正还给师生，组织它们在读中发觉，在自学互动中交流认字的方式，丰富认字经验，迸发认字兴趣，增加认字能力，从而提升自主读书的能力。

教学过程我的探讨

一、启发交谈，导出新课

小同学们，千姿百态的动物衬托着美好的大自然，装束着我们的生活。动物王国的怪事多。季节，动物的种籽成熟了，种籽孩子要挥别母亲开始自己的生活，大家想晓得动物父亲是用何种好方法来哀悼自己的儿子的吗？现在我们就来学习《植物父亲有方法》。板书课题。

二、初读课文，识记认字

1、请小同学用自己喜欢的形式朗诵课文，遇见认字利用拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

2、请两三个朋友试读课文，纠正发音。

3、出示认字，请老师们自己先读一读再想一想：我打算用何种方式记住那些认字。

4、小组交流，互帮互学。

5、教师点拨引导。在师生互教互学的基础上，班主任进行归类指导。如：用基本字加声旁认字(纷、识)，用换部首的方式认字(娃、洼)，还可以适时利用多媒体讲义帮助认字。

6、课堂交流。举办“我会认”的活动，让师生走上讲台认读认字，并说出自己识记这种认字字形的方式。一人说后，其他老师可以补充自己与别的朋友不同的识记认字的方式。

7、利用认字卡片进行同桌互检。也可设计认字游戏巩固认字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导师生找出这个字在文中的那句话，结合文中的语句朗诵进行巩固。

三、再读课文，整体感知

1．教师范读课文。

播放有关金钱草、苍耳、豌豆如何传播种籽的配乐录相片，班主任伴着生动的画面、美妙的音乐有爱情地诵读课文。师生听读课文后讨论：你从这篇课文中晓得了哪些?

2．中学生自读课文。

(1)认识了认字再读课文，坚信老师们一定会把课文读精确，读通顺。请小同学用自己喜欢的形式再朗诵课文。

(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

(3)举行“我会读”的大赛。鼓励中学生走上讲台读自己最喜欢的词句，读后评议。

3．讨论：课文主要写了哪些?

四、书写写字，重点指导

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。师生认读。

2、指导观察。要把这种认字写美观，应当留意哪些?

3、学生观察字的结构，交流抒写留意的地方。

4、教师示范，指导重点笔划。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

5、学生练习。班主任巡查,有针对性地指导。如：“巳”与“已”的差别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到左边不出头。在注重师生写字品质的同时，还应留意师生的写字坐姿植物妈妈传播种子仿写，把握基本的抒写技能，培养良好的写字习惯。

（因为文章篇幅较短，因此把整课的写字任务安排在这一课时，集中时间和精力。引导观察，分类指导，变被动认字写字为主动认字写字，充分调动师生主动学习的积极性，师生在“我会认”的活动中植物妈妈传播种子仿写，除了可以共享认字的方式，并且可以享受成功的快乐。）

第二课时

学习目标：

1．认真观察画面，读懂图意，逐步理解课文内容。

2．通过读这首诗，让师生了解三种动物传播种籽的方法，迸发师生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

3．指导师生正确、流利、有爱情地诵读课文。

4．继续培养师生合作学习的意识，体验学习的快乐。

教学策略：

重视创设情境把师生带入美好的大自然中，体验大自然的美丽。以指导朗诵为主线，读中体验，读中理解，读中欣赏，但是把多元评价贯串于读的全过程，促使了师生英语综合能力的提升。

教学过程我的探讨

一、复习回顾，引进新课

1、读写上节课学习的词语。运用认字卡片，检测师生的词语把握状况。

2、分段读文，追忆课文内容。

二、学生自学，理解课文

1．中学生自读课文，探讨：你从文中看懂了哪些?用“﹏”划出相关的句子。

2．课堂交流，汇报自学成果。

引导师生带着自信，用“读了课文，我晓得了”句式汇报自学的成果。(如：我晓得了动物父亲在传播种籽方面有太多方法；我晓得了课文主要向我们介绍金钱草、苍耳、豌豆这三种动物传播种籽的方式……

三、研读课文，探究感受

1．你觉得哪位动物父亲最聪慧，她传播种籽的方法好在那里?找伙伴一起诵读课文2、3、4节，把你的看法说一说，彼此问一问、评一评。

2．全班交流，班主任手机点拨，引导探究和感受：(师生说哪栽培物，就讲读哪一节)

（1）当中学生说到“我感觉金钱草父亲最聪慧……”时：

①为什么说金钱草父亲最聪慧呢？请师生读课文的第二节。

②学生声讨：“降落伞”到底指哪些?“乘着风”是何种意思?(适当讨论。)

③让我们一起去瞧瞧“降落伞”是何种，“乘着风”又是何种觉得。(播放讲义：金钱草传播种籽的全过程，班主任配解说)

④你认为这情境美吗?请和同桌一起有婚姻的把这一节练读一下，讨论如何能够读好这一节。

⑤学生同桌练读，讨论交流，感受读法。

⑥学生收益读，集体读、小队读、男女读，多种方式朗诵让师生把握朗诵方法，感受朗诵的活力。

（2）当中学生说到“我认为荆芥父亲最聪慧……”时：

①让我们去瞧瞧玄参娃娃是如何回去旅行的?(播放教案：苍术传播种籽的全过程，班主任配解说)看了漫画后，你想晓得些哪些?

生指责：“带刺的盔甲”是何种样的?如何夹住植物的皮毛的?

②指名读这一节，谈读法--谁有不同的读法，再指名读--你喜欢谁的读法，评一评--带着自己的理解齐读。

（3）当中学生说到“我认为南瓜父亲最聪慧……”时：

①你从哪句话读出了南瓜父亲的聪慧？谈谈怎么读好它。(指名读、说，指导感受要领：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跑着”)指名再读，谈谈读出了一种哪些觉得?(谈感受，齐读词句)

②让我们一起去瞧瞧南瓜娃娃如何离开母亲的?(播放

讲义：扁豆传播种籽的全过程，班主任配解说)

③同学们，大家回去旅行高兴吗?我们把自己想像成小扁豆，谁来读读这一节?

指名读--点评--再指名读--乐意读的起立齐读。

3.总结：请你们想想，金钱草、苍耳、豌豆这种动物父母都是靠哪些送自己的女儿去旅行的呢?

(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)

4．动物父亲是不是只有这几种方法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你晓得了哪些?

四、拓展延展，培养能力

1．动物父亲的方法也有好多好多，你还晓得这些动物传播种籽的方式?

(如无花果树运用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种籽；松树的飞絮只是靠风来传播的……)

2．动物母亲传播种籽的办法那么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?