《语文课程标准》指出：“(写作教学应)引导师生关注现实，热爱生活，抒发温情实感”，要“培养师生高尚的道德情操和健康的审美情趣，产生正确的价值观和积极的人生心态。”至于施行的途径和方法，《语文课程标准》作出了那样的说明：“自然风光、文物古迹、风俗民情，国外外的重要风波，学开发课程资源带给创新亮点着眼于上述目标，从选拔性考试命题应具备创新性的特性出发，广大命题者在开发数学课程资源等方面做出了积极的探求：

表示时间范围的字词踏入题干。近些年来，高考习作题的题干大多数由标注美丽思想道德、情操的字词组成，这类试卷实际上框定了主题方向，常常限制了考生个性的发挥。作为一种探求和突破，命题者企图从中学生宽广的生活中寻求新的命题角度和资源。让表示时间范围的字词踏入题干，就是一种挺好的创意和思路。例如，2007年高考习作题目中，南京扬州的全命题习作题“晨”，北京市的全命题习作题“记住这三天”，四川成都的选题习作中3个话题分别是“立春”、“惊蛰”、“春分”，广东课改区的选题习作题“有效时限”，等等。表示时间的字词踏入习作题目，更多地紧贴考生的生活，有促使保证考试公正。

第三人称字词踏入题干。揭秘近些年来的高考习作试卷，我们发觉以往大量的全命题和半命题题目中都富含“我”字，这是高考习作命题面向生活、激发温情的详细展现。2007年高考习作命题中，许多考区在继续保留“我”进入题干的同时，几个考区试卷中都出现了“你”，例如，四川成都的半命题习作题是“你就会吗”，

广东潮州的半命题习作题是“我爱你，”，广东的选题习作题之一是“，您好吗”，等等。由“我”及“你”，然而“我”还是表述、表达的主体，也是写作者关注的对象发生了变化，陈述的视角变为直接诉说。还要说明的是，“你”具有不确定性，人、物皆可，扩宽了写作范围。

多类“虚题”频现亮点。以自然界的物象来命题，是一种命题的方式。这类试卷一般是让师生从具备多种属性和丰富内涵的物象出发，激活写作思维，寻求独特题旨，建立精妙构想。

2007年高考习作题中，有较差的以物象命题的“虚题”出现：一是用实物直接命题，如北京的话题习作题“翅膀”，湖南湖北的选题习作题“深深的脚印”，云南昭通的全命题习作题“路上”，等等。二是以实物作为形容，如北京的全命题习作题“心中的彩虹”、广东惠州的全命题习作题“心中有盏红绿灯”、河南课改区习作题“我是一只向往翱翔的鸟”，等等。三是用物象揭露哲理，如四川成都的全命题习作题“总有一把锁匙属于自己”，青岛即墨的话题习作题“每一拔草就会开花”，湖南常德的话题习作题“水终有辟谣的三天”，等等。生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为英语课程的资源”，要求数学教育工作者“具有强烈的资源意识，去努力开发，积极运用。”

2008年高考习作试卷命题预测及模拟演习

校园类

一、命题预测

中学生活是师生生活的重要组成部份，校园生活是近些年来高考命题者所关注的一个重要方面。伴随着命题者不断探求的脚步，这些话题也不断变化并表现出新的特性。

1、话题展现形式：创新与传统并存。

涵括近五年来的高考试卷，这些话题在命题中的突显模式有显著的变化，即不单独借此为话题，而是将校园生活、现象等嵌入在其他材料中作为某一大话题的组成部份，如2005年北京市高考习作题《充满魅力的时光》就提供了材料“在成长的惬意中，在探索的惊讶中，我们每一个人都积极进取，富有魅力；在丰富多彩的校园生活中，我们朝气蓬勃，富有魅力。”这种展现正展现了《语文课程标准》对师生“多视角地观察生活，发觉生活的丰富多彩„„”的要求。

同时传统的话题展现形式仍旧继续存在，即“材料+话题”的方式。

2、话题内容：紧贴师生实际，联系社会生活。

第一，关注新的学习观。随着新课程变革的深入，新的教育教学观念，新的学习观正给师生们的学习和班主任们的教学带给深刻的变化，校园学习生活自然成了命题者关注的对象。如2005年江苏省的材料习作，四川盐城市的给材料命题习作“语文从我身边轻轻走过”,2006年浙江非试验区命题习作“笔”，四川成都的“假如世上没有了书”等。第二，关注师生成长。新课改的重要观念之一就该展现对中学生的人文关爱，要求增加师生的品德修养和审养情趣，逐渐产生正确的人生观、价值观、审美观等。为此，近三年来校园类的习作命题除了局限校园生活，还和社会生活密切联系，以增进师生对社会、人生的探讨。如2005年重庆市的命题习作“充满魅力的时光”，四川非课改区的材料习作，2006年成都市的选题习作（1）材料习作（2）给材料话题习作“荣誉”，成都的“难题”，南宁的“节俭”，重庆市课改区的选题习作“价值”，广东课改区的材料习作，佛山市的材料习作，广东海阳课改区的命题习作“坚持”或“放弃”等。第三，关注时代精神。健康向下的时代精神，和谐社会的观念，正确的社会主义休戚观正深入中小学校园。很多都在高考命题中有所展现，如：2005年苏州昆山市的“走进和谐”为话题，2006年湖南常德非课改区的“快乐”，南京扬州的材料习作，广东九江的命题习作“十六岁的夜空”。第四，关注师生思维能力的发展。中学阶段是人生观、世界观开始成熟的阶以段，培养师生用辨证思维看世界，只是高考命题者关注的内容。如2005年江苏省课改区的材料习作和广东省的材料习作。2006年新乡市的话题习作“面对与自强”等。

然而，我们不难预测这些话题习作或许出现的类别：

1、校园生活一直是命题者所关注的热点话题和中心议程之一，但话题的展现形式不会以独立的话题为命题内容，而和其它话题内容相结合，那样高考生以更大的发挥空间。主要是以话题习作、命题习作、材料习作、选题习作的方式出现。无论是哪种方式出现，大多会给材料作提示语。要注意材料习作自身的新变化，为充分发挥师生的写作潜能，选题习作仍是命题者的首选题量。很多是习作命题变革的一大趋势。

2、内容倾向上，要把校园生活中的人、事、物、现象等与对人生、社会的探讨以及新的教育观念、思想理念、时代精神结合上去；把学生积极向下的生活心态，敢于进取精神面貌，健康的审美趣味表现下来；把当代学生擅于接受新事物，关注时代发展，社会进步和擅于探讨的风貌展露下来。人生观、价值观、审美观和辩证思维能力的考查将是将来这类习作命题的重要内容。

3、表达上要力求有创意。在题旨上要有感情、态度、价值观的独特感受；要勤于把日常的生活积累、语言积累灵动地抒发下来。在文体上要大胆创新，高考习作不限定文体，考生有自由选择的空间，所以平常要练就几种“硬工夫”驾驭几种文体，考试中能够“游刃有余”。但使用散文这一文体时要谨慎，由于现在国外有些专家觉得：散文不能反映小学生的习作训练水平。

二、模拟演习

模拟题目：

伴着成长，我们正式挥别高中生活。回望已逝的日子里，数不清校园留下多少欢乐，如今心中不免涌出丝丝凄凉。你虽然曾为磨难而悲伤哭泣；为成功而欢悦跳跃；为集体温情、同学友谊而骄傲；为目前的不足和今后的发展而担心„„

请以“难忘校园生活”为话题，写一篇不多于600字的文章。

例文一：

回想由于一个令人温情的笑容而浪漫，追忆由于一次惨痛的失败而凄苦。这么当校园走进追忆之中，它给我们的答复又是何种呢？——太多的未完成。

（一）未完成的快乐

快乐因人而异，但校园生活里的欢跃笑语却不只是属于一个人。

曾记否，有人在课堂上脱下帽子惊呼自己的外套是李宁牌的，那时侯老师们都哄然笑了，嬉笑谩骂中显显出只属于这个年纪的张扬与真性情；忆往日，家共同努力消灭邻班的“入侵者”，之后为自己颇有症结的冲动而会心一笑。

虽然快乐的本质不同，而且校园生活还是带来了我们很多很多。然后，假期过后袭上心底的虚空与失落让我们愈发想念那未完成的快乐。

（二）未完成的苦恼

渴望快乐永伴，但忧愁总是如期而来。

面对学习，有人苦笑：“让试题来得更剧烈些吧！”

面对睡眠，有人感叹：“没有了你，我怎样办？”

面对友谊，有人背起双脚学某甲先哲说道：“友谊如同面条，当你想要使它成型，你应当加入上下偏差不少于N毫升的水。唉，难啊！”

但无论怎样，校园生活丧失了困惑也就丧失了它本身的意义。由于只有历经苦恼，我们才才能对这个世界有更深层次的理解。困惑是相对的。

（三）未完成的流行

常有某报纸报导：某甲轰动校园。确实，校园已成为了流行的风向标，随着风来风又去不停地感知着流行。以前有一位朋友很悲伤地对我说他落伍了。Why？由于他不晓得Jay是谁，不了解银魂忍者为何方神圣，也没有玩过《梦幻西游》„„

其实，有流行就必定有反流行，例如说有人在性感的世界杯气氛中来了这样一句精典提问：“请问世界杯有多少集？”真是无知得可以。不过我想她们是可以掀起别一波“流行”浪潮，谁晓得呢？

校园生活就是因流行而丰富多彩，继而生动有趣的。

„„

流光容易把人抛，现在很快就将成为今天的追忆。

然后，现在很多的未完成弄成今天我们无比流连的东西，这是校园生活的必定。

点评：在作者眼里，追忆中的校园生活富有了很多的“未完成”：“未完成的快乐”“未完成的苦恼”“未完成的流行”。事实的确这么，虽然中学的校园岁月也是我们生命中的一个阶段，但正是这种“未完成”，令我们对校园愈发想念，愈发不舍。选用发生在生活中的点点嘀嘀的小事，紧贴师生生活实际。重现了一幅幅生动有趣的校园生活图景。用分列小标题的方式写，使文章条理清晰、结构分明。语言流畅，充满校园味儿，易造成同岁人的共鸣。

例文二：

第一场：帷幕——请点花清册

“蹬！”一脚踏进七（6）班，瞥见眼睑的是一个个陌生的脸孔。

稍为休息过后，严厉的老师，手持花清册“闪亮登场”，开始请点花表册。

“AA！”“到！”“BB！”“到！”„„

耳闻一个个陌生而又新奇的名子，我们笑得“咯咯”响，真是大饱耳福！

忽然，校长疾呼：“郭静！”“到！”“哈哈哈„„”我们忍俊不禁，脑海里立刻浮现金庸父亲笔下的那种“郭高手”，但我们班那位却是一介女流。我们正拭目以待，期待着能有一个“黄蓉”出现。谁料，没盼到个“黄蓉”，却盼来个“炉刺猬”。或许是因为我耳孔吧，明明是卢思薇，我却听成了“炉刺猬”。唉，未老先“耳背”也，我

暗暗地在那儿匿笑。

第二场：发展——智审副组长

瞧！副组长在体育课上放肆，调皮至极。虽然道高中尺，魔高一丈，体育同学以迅雷不及掩耳之势，将副组长“擒拿归案”。

接着，体育同学来了个“智审副组长”。然后，我们这帮男孩便成了旁观者，“两耳不闻窗前事，一心只想凑热闹。”

烈日当空照聆听 半命题作文，副组长正处于“暴晒”状态，个中味道只有他知晓，而我们则处在背阴处——没事偷着乐。“站好了！”体育同学叫嚷了，“给你三分色调，你就想开布庄了！”“Oh！”副组长居然仰头笑了，似有“乐不思蜀”之意。

体育同学紧绷着脸，“严肃点，不许笑！”

副组长抑制不住，这样子真滑稽！

“抬头含胸塑身！站直了！好，就这么保持下来！”我们瞧着副组长这副“雄纠纠，雄赳赳”的“尊容”，笑开了怀。

不一会儿，副组长已头痛心悸腿抽搐，真该服食“盖中盖”了。啊！他实在坚持不住了，可纵使他如何哀求体育同学聆听 半命题作文，体育同学怎样也不“开恩”。我们一边更是笑得东倒西歪。

第三场：高潮——班级名模秀

又是体育课，两位不守纪律的“壮士”正被Madam（班主任）所惩罚。我们的眼光一下子投到了这两位“壮士”身上。不看不晓得，一看吓一跳：瞥见他俩居然笑嘻嘻地坐在草皮上，摆着一副“宁死不屈”的坐姿，倒落了一个逍遥自在。缓缓的热风扑面而至，他俩竟也乐滋滋的。

我们的叫声招来了Madam的关注，手一挥，“Comeon！”他俩懒洋洋地站了上去，向Madam踏入。2008年高考习作试卷命题预测及模拟演习(1)

谁知，他俩竟然慵懒地走着“猫步”，不是“猫步”，却胜似“猫步”，摇动着他俩那“苗条的脸庞”。显示着“曲线美”。走几步，停下，摆一个“酷”姿势，满面春风，如同这操场就是它们的“T”型大舞台，我们的叫声正在为她们“伴奏”，好不愉悦，洒脱走一回！

第四章：尾声

欲知后事怎样，且听下回分解！

成因：学期仍未结束。

在这学校的第一个学期里，一支支Happy之声，让我们沉溺于欢乐海洋之中，其乐融融！

点评：小作者描画中学第一学期印象较深的三件平时小事，真实地重现了富有魅力情趣的学习生活情境。仿用剧本方式来写，具备新颖性。语言风趣幽默，用表述性语言把三件事以三场方式串在一起，尤其是高潮部份，两位壮士“宁死不屈”，“临终前”来个“模特秀”，充分展示了人物鲜明的个性，给人们以玩皮不乏纯真，严厉不乏开朗，令人喷饭，也令人深思。

三、拓展延展

1、红花没有绿叶作陪衬会黯然失色，绿叶没有红花作衬托都会变得形单影只。红花还要绿叶来配合，绿叶也须要红花来协助，有了红花和绿叶的团结协作，也就有了大自然的美和人间的美。

请以“瞧，我们这群人”为题，写一篇不多于600字的文章。

思路点拨：这是带提示语的命题习作。首先，审清题目范围和限制。所写对象应当是我们这个群体，单个的人或大家、他（她）们都不是此范围。再者，要审清提示语。提示语告诉我们题目的题旨方向是反映我们这群人团结协作的和谐精神。最后，在选料、构思上要力求以小见大，贴近我们的生活，把我们这代人的个性生动的描写下来。

2、人类从诞生的那一刻起，就一直未停止过探求。1903年莱特兄弟驾驶自己制造的客机首次试航成功；1969年人类登上太空；2003年美国神舟五号遨游月球；2004年元月4日“勇气”号火星侦测器成功登录火星；2006年美国神州六号多人多天遨游月球完满返航„„

阅读上述材料，你有如何的联想和想像？你有如何的看法？自选视角，自拟题目，写一篇不多于600字的文章。思路点拨：这则材料习作要留意材料的中心句“人类从诞生的那一刻起，就一直未停止过探求。”可以借此作材料的主要观点进行命题写作。可谈看法，写启示，驳论经历，也可写故事。任何视角均可。也可以“探索”、

“探索精神”、“探索的启示”、“探索的活力”等为话题来写，但应当围绕材料的题旨。

3、视野，指眼球听到的空间范围，即眼界。站得高方能看得远，人生只是这么，宽广的视野对个人的发展十分重要。

请以“视野”为话题，写一篇不多于600字的文章。

写作点拨：编审提示语，虽然命题者并不是要我们简略地写目视的内容，而是要我们写出内涵，诠释人生，写出社会，写出精神，写出境界。可以写灵魂上的视野，知识上的视野；可以写赶超自我、超越个人狭长天地的一方世界；可以写生活鼓膜闻目睹的事、景、物、情、理给人带给境界上的增强或灵魂开悟或人生启迪。也可以谈自己对视野的想法、理解，揭露奇特的人生韵味。其实，不论写哪些内容，都不能逗留在简略的眼界范围，要写出社会内涵、人生感触、情感的升华、境界的提高，要写出宽广的视野对个人、对社会的很大作用。

我们可以深挖视野的内涵，把视野与自然万物，与人间百态对接，把视野上升到一个高度，升华到灵魂的视野，谈开拓灵魂视野及其作用，可以议论文来写出自己的理解。可以描绘描绘生活片段，利用片段组合方式或镜头组合方式，叙写发生在身边点滴小事，来反映大的主题。或揭露人生道理来写说明文文或小小说或微型小说。也可以发挥我们的联想和想像，撰写故事，让人体会人生哲理，其实，我们还可以写成剧本体、散文体等。无论哪种文体，都要选好紧贴生活的题材，写出奇特的感受和体会。选好写作视角，利用以小见大的手法，展开想像的翅膀，多种比兴，多样的抒发的利用都是写出这类独特文章应当考虑到的。

本话题很浅显，写作时规避“视野”进行修饰限制，以缩小写作范围。可以对话题进行偏即将组合，如“心灵的视野”，“我们的视野”等，也可以进行动宾式组合，如“扩大视野”，“缩小视野”„„那样容易确定所写内容，不会泛泛而论。

得大习作者得高考”--掌握２００８年高考习作

历年高考，大习作经常遭到学生的充分注重，何谓“得大习作者得天下”，此话非常形象地突出了分值高达６0分的大习作在高考数学卷中举足轻重的地位。

“全命题”是基本方式

剖析北京近三年高考600字大习作试卷，我们可以发觉“全命题”作文是最基本的命题方式。现在年的《我想唱首歌》。在此基础上，命题同学有时也会依照还要，适当地予以一些提示，高考习作题就是由命题《为自己翘起大手指》和提示语“‘竖起大手指’常拿来表示鼓励，赞扬，赞扬，骄傲；也可以拿来表示有决心、有信心、有志气”两部份构成。

再者是“半命题＋提示语”的命题方式，如：《这堂课真》，《给我带给了欢乐》，《我和》，《在的影响下》等等都曾是北京高考大习作的考题。由此我们可以预测“命题(半命题)＋提示语”的方式，仍将是会考命题者的首选。除此，材料习作与话题习作也应遭到高中学生的充分注重。

材料习作命题方式虽然在本市高考中未能即将使用过，但在由市建委教研室组织命题的北京市高中数学品质剖析卷中已连续出现了多次，如阅读下述材料，按要求写作。

我经常有不开心的时侯，每逢这时，我便会试着找出不快乐的成因，找同学聊天，在述说过程中理出头绪，或是写出来把它条理化，再询问自己可不或许改变现况。假如可以，列举缓解的方式。一般我在完成这么的自我疗法，合上电脑时，我就可以再次快乐上去了，由于我晓得一切都可以改进，但最重要的是需从自己的心情改起！

在你的生活中，也一定遇见一些不快乐的事，并且，会莫名其妙的苦恼上去。这么，你是怎样调节自己的情绪的呢？请以“离开困惑”为题，写一篇600字左右的文章。

材料习作命题方式，经过这几年的实践已渐渐为高中学生所熟悉，他有着足够的开放性，给考生思维活动留有相当的空间，既能给学习困难师生合适的提示帮助，使它们能表现出自己英语学习的结果，同时也给了优秀中学生充分发挥写作能够和表现个性特色的天地，更重要的是，它具备一定的限制性，能对近些年高考越演越烈的剽窃、套用或加装例文的行为有所阻碍，这种特性很或许使它在今年高考试题中有一席之地。

至于话题习作，受会考习作影响，近几年在全省各省份会考中已占有相当的比列，本市明年高中模拟考试还有约三分之—的区县大习作使用了这一命题方式，它所具备的审题难度低，文体要求减淡，能让考生充分张扬个性显示能够的特性，与北京二期课改的目标相一致，这会让高考命题者将其纳入自己考虑的范围之内。成长历程是热门考点

涵括近五年西安会考大习作写作内容，我们可以发觉，师生自我的成长历程是考试的热门话题。《我总算》，《我的欢乐》，《生活中的发觉》，《我也衔过—枚青橄榄》，《为自己翘起大手指》等，都要求师生在习作中表现出自己的成长过程，这只是认识自我的过程，是自我特长、个性展示的过程。去年的习作题《我想唱首歌》应该也属于这一类，是对考生心里感情、思想质量、审美情趣等的纵深阐明。在这—过程中，将反映出考生的人生观、价值观，表现出思维品质的高下。

除此此外，家庭生活只是高考习作的基本命题内容，《母爱》、《有家真棒》以及去年的习作试卷等，都给考生表现家庭生活提供了空间。

相对于上述两项习作内容，上世纪80年代考试中常常出现的，局限于反映师生学习生活和社会生活的习作试卷近些年来较少出现了，这或许是因为这类考题较难写出富有个性的温情实感，容易万人一面，容易套用旧作，不促使考查出师生的真实水平之故，但若果命题者能将其在命题方式上与材料习作或话题习作相结合，在内容上与社会热点或二期课改相关联，还是或许摆脱传统弊病，命出违背素养教育要求的好题来。因而，老师们在充分注重前两项写作内容训练的同时，也一直应当关注让会、关注人生、关注校园中的人和事，努力将自我的成长历程置于家庭、学校、社会的背景中加以探讨和表现，只有这么能够写出内容充实，爱情纯真，对生活的认识正确，且有自己想法的好文章。

建议：专攻说明文文

以上我们谈了高考习作的基本命题方式和命题内容，至于高考习作的文体，通常状况下已不作限制。因此，从高中师生实际出发，建议朋友们大习作还是专攻说明文文为好，议论性文字只要能写好二三百字的花絮就可以了。

这首先是由于中学学生长期以来所遭到的写作训练是以写人记事的说明文性文章为主，相对于其他文体，老师们更熟悉说明文文的抒发模式，写作基础更好一些。再者，受生理、心理发展的阻碍，高中师生的具象思维能力尚不够成熟，表现在写作中，常会突显议论结构不严密，说明语言不精确的毛病，虽然更适于用形象的方法抒发自己对生活的想法。第三，高考习作命题叙述虽然指出“文体不限”，而且命题者在命题过程中总是有意无意地倾向于说明文文，为选择说明文文的考生提供了较差的便利。

然而，对于绝大多数考生来说，高考大习作首选文体应当是说明文文，应当是融描写、议论、抒情于一体的说明文性文字。

在英语学习中，常有些老师对随感之类的写作活动很感兴趣，但一提起考试习作就蹙眉头。其成因大抵有二，一是认为考试习作规矩很多，二是面对试卷认为没哪些东西可写。虽然，考试习作与习作一样，是日常生活的叙述，是一种日常的思想抒发。心中如何想，纸上就可以如何写。把自己想说的话，想讲的事情以及对事情的想法如实地写下来，就成了文章。为了使读者能看得明白，要努力使叙事有头有尾有条理。自己的观点在文章中要用醒目的方法加以突出，在此基础上对语言文字进行一番加工润色，恰当地使用一些比兴手法，使语言生动开朗一些，这就是一篇较差的应试习作了。

有些朋友面对试卷，常倍感无从下笔，没东西可写，这是由于对生活缺乏认识。

就高考习作而言，老师们缺乏的应当不是生活而是对生活的认识。英国知名雕像家罗丹有句谚语：“美是四处都有的，对于我们的耳朵，不是缺乏美，而是缺乏发觉。”我想模仿罗丹的话说：生活是无处不在的，对于我们的习作，不是缺乏生活，而是缺乏体会、缺少认识、缺少积累。

倡导专题性写作训练

习作的优劣不仅与语言抒发能力相关，—定程度上遭到生活认识能力的阻碍，只有当你对写作内容有了新颖的、全面的体验，才或许写出情感质朴、见解深刻的好文章，而专题写作训练能帮助你在短期内快速提升对特定生活内容的认识水平。

何谓专题性写作训练，就是在某一段时间内，集中紧扣一个内容从不同的视角发力进行反复练习。诸如“家庭”专题，你可以在—段时间内以“家”为对象，从不同的视角反复考量它：《我心里的儿子(母亲)》，《我爱我家》，《三口之家咏叹调》，《家中来了陌生人》，《我的兄弟姊妹们》，《好大一个“家”》等，通过以上练习，你还能多视角、多层次地感悟“家”的内涵，无论是对传统意义上的小“家”，还是引申意义上的大“家”，你就会形成属于自己的奇特体验，会有许多新的理解。考试时，面对《有家真棒》《我想唱首歌》这类试卷，你还能轻松地调动积累，选出恰当、有个性的材料，表现出对写作内容较为深刻的探讨，因而荣获监考同学的赞许。同样，你也可以紧扣“成长”这一中心作如下的练习：《我总算打败了(恐惧、自卑、惰性„„)》，《成长的

高考半命题习作题目推测(100个半命题习作题目)

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中学数学半命题习作题目

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