英语班主任研修小结3篇

教育活动饱含着快乐和幸福，这是班主任喜爱教育工作的一个内在动力。中学，是人们接受最初阶段正规教育的学院，是基础教育的重要组成部份。你是否在找正打算编写“语文班主任研修小结”，下边小编搜集了相关的素材，供你们写文参考！

英语班主任研修小结篇1

作为一位英语班主任，对英语教学有了一点看法，如下：

一、激发中学生学习兴趣，提升师生英语素质

数学是一门富有思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，师生的自主学习，培养师生的创新能力，已成为班主任关注的热点，讨论、交流、探究等学习方法已成为课堂的主流。我在英语课堂教学中，力求做到让师生显得鲜活，让师生学得兴致勃勃，使师生在英语学习中享受学习的乐趣，因而发展师生的英语素质。

(一)、注意新课导出独特。

“兴趣是最好的同学”。在教学中，我非常重视培养和迸发师生的学习兴趣。例如，在导出新课，让师生一讲课能够置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学英语。我们要依照不同的课型，设计不同的导出方法。可以用多媒体展示课文的画面让师生踏入情境;也可用述说故事的形式导出，辅以迸发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简略的叙说更能迸发师生的灵性，开启师生学习之门。

(二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在英语教学中，阅读者对语言意义、语言感情、语言方法的感受，在巨大程度上与师生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。因此，在英语教学中，建立谓词的理解、体会，要引导师生仁者见仁，愚者见智，大胆，各抒己见。在探讨辩论中，班主任穿针引线，精妙点拨，以增进师生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。班主任应因偏激导，让师生对问题充分探讨后，中学生按照已有的经验，知识的积累等发表不同的看法，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让师生逐步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。那样的课，课堂氛围很活跃，期间，开放的课堂教学给了师生更多的自主学习空间，班主任也毫不吝啬地让师生去探讨，争论，真正让师生在学习中感受到了自我价值。

二、重视诵读品评感受，让课堂教学“活”起来。

中学数学课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其场域描述的曼妙，语言利用的巧妙，思想抒发的深沉，想法简述的独特，都是引导师生感受的重要内容。而因为课堂教学时间的有限，课文中的精采之处没有或许引导师生一一感受。为了使这种精采给师生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导师生对语言文字反复吟诵，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，感情内涵。同时，让师生在感受的基础上，引导师生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，弥补空白。

三、注重课内外结合。

在课程变革实践中，我们已把英语教学的触角扑向了宽广的天地。让师生阅读许多课余书;通过这种搜集与阅读，为深入理解课文内容夯实了基础,再者，注重丰富多彩的英语实践活动。如：学习《西湖》，我就找相关的资料图片让师生欣赏，让她们有一种身临其境的觉得。之外，我留意学科间的整合。让师生从不同视角，选用不同的途径荣获知识，培养能力。

将来我将继续加倍地努力工作，为全面提升师生的数学成绩而努力拼搏。

英语班主任研修小结篇2

通过这次学习，我心里感慨很深。首先，提高了我的责任意识。俗语说：责任重于泰山。作为一名班主任，师生是我们直接的教育对象，班主任的一言一行都直接影响到师生身心的健康发展，要想教育好师生，提高责任意识是至关重要的，没有强烈责任心是难以教育好师生的。教育是一个常年发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，因而影响师生的正常成长。我们班主任应当立足当今，着眼未来，以苦为乐，甘愿孤独，勤勤勉恳，充当人梯，负起我们这个光荣而紧迫的任务，为后人着想，为父母负责，为师生负责，为我们祖国千秋大业负责。再者，要提高班主任的素养，懂得敬重和激励师生。敬重和激励师生,可以启发师生的灵魂、思维。知名的心理学家雷耳评论说：赞扬对温情人类的心灵而言，就像阳光一样，没有他，我们就没法成长开花。虽然我们大多数的人，也是敏于躲避他人的冷言冷语小学语文研修总结，而我们自己却吝于把称赞的温情阳光给予他人。

这只是一次远程教育轮训，我感受到新课程教学应当是：“学生在同学的指导下，通过自己亲自去感受、尝试，来逐步打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养师生探究事物的兴趣和积极的心态，以师生为主体，班主任尽量只起到指导的作用，以培养师生的能力为中心，为重点。讲课的班主任自身素养要高，驾御课堂能力要强，对于中学生错误性的认识，班主任才能及时给予讲解。另外班主任要勤于利用启发，提问题时要有针对性，让师生有的放矢;诙谐、流畅、优美的语言也很有吸引力。班主任要重视师生探究能力的培养，让每位中学生都有展示自我的机会等等。”每一位同学的沙龙，都有许多值得我们深思，值得我们学习的东西。令我深深感动的是，所有的同学，面对我们很多年青晚辈，无不是倾囊相授，看着那些同学目光中流漏出的期盼之情，我不由倍感了压力：假如自己不能把工作做得更好，那实在是太对不住这种无私帮助我们的高手;因此同时，我更认为四肢富有了力量：在中学那样一个宽广的舞台，有这么诚恳相待的朋友，我一定可以肆意施展，干一番事业!是的，请容许我把自己的工作称为“事业”。

我渐渐明白：英语姓“语”，英语教学要展现“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言练习为中心，非常是要增强语言的利用。“两个基本点”即培养英语能力(听、说、读、写、书)，增加人文素质。要由“教用书”变成“用用书教”;由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学注重“表达”，最好的办法是结合课文教学，设计各式方式的抒发练习，让师生在抒发过程中加深对课文思想内容的理解，促使师生对课文语言的积累，使理解和抒发、积累和抒发荣获双赢。

我们也深深地意识到：从事教育工作的每个同志都是一颗螺栓钉，肩负着自己的职责和责任;工作中任何一个环节出现任何失误，都或许给教育教学工作带给影响，导致师生终身遗憾，并且酿成车祸。因此，对待每一项工作，中学每个教职职员都要努力做到提防示范，认真德育。永远记住：中学无小事，事事是教育;班主任无小节，样样做榜样。再者，我们还应学习教育观念，更新教育理念，联系侨界教育力量做好各方面的协调发展，也只有这么，我们中学的教育教学工作能够得到健康和谐、又好又快地发展，我们才才能尽快创造我们新乡教育的“高山”。教育变革的浪潮正向我们涌来，我们将面临新的机遇与挑战，我乐意在学校教育这块富有生命力的园地里努力耕耘，为教育事业做出自己的贡献。­作为班主任，我们应当用自己的义卖去关怀每一名中学生，让她们学会做事，学会交流，快乐成长。有人说，班主任是太阳上面最神圣的职业;有人说，班主任是人类心灵的安装工程师;我说，班主任的工作是最须要良心的。这颗良心就叫责任。我们将永远凭借这颗良心，把无私的爱和无限的责任奉献给中学生!

在之后的教学中，我要做的是：

第一，自我反省。从先前的实践中小结经验得失。

第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是增加自我素质的良好基奠。一桶水已经不能满足师生的需求了，我要不断学习，成为长流水。

第三，交流。别人坦承不讳的意见与建议或许是发觉不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听心咒，要想听心咒，更要会听心咒，久而久之对我大有助益。

百年大计，教育为本。教育大计，班主任为本。我们应当是着眼于未来，采取科学的方式规避随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在将来的工作中还应当给自己定好位，应当走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。

上次轮训让我获益颇丰，谢谢为我们提供这样好的学习空间，谢谢本次轮训为我们提供这样难得的学习机会，使得我在教育生涯的轨道上大步前进!

英语班主任研修小结篇3

作为一位英语班主任，我对英语教学有了更深的看法，如下：

一、激发中学生学习兴趣，增加师生英语素质英语是一门富有思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，师生的自主学习，培养师生的创新能力，已成为班主任关注的热点，讨论、交流、探究等学习模式已成为课堂的主流。我在英语课堂教学中，力求做到让师生显得鲜活，让师生学得兴致勃勃，使师生在英语学习中享受学习的乐趣，因而发展师生的英语素质。

1、注意新课导出独特。“兴趣是最好的同学”。在教学中，我非常重视培养和迸发师生的学习兴趣。例如，在导出新课，让师生一讲课才能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学英语。我们要按照不同的课型，设计不同的导出方法。可以用多媒体展示课文的画面让师生踏入情境;也可用述说故事的形式导出，辅以迸发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简略的述说更能迸发师生的灵性，开启师生学习之门。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在英语教学中，阅读者对语言意义、语言感情、语言方法的感受，在巨大程度上与师生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。因此，在英语教学中，建立谓词的理解、体会，要引导师生仁者见仁，愚者见智，大胆，各抒己见。在探讨辩论中，班主任穿针引线，精妙点拨，以增进师生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。班主任应因偏激导，让师生对问题充分探讨后，中学生按照已有的经验，知识的积累等发表不同的看法，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让师生逐步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。那样的课，课堂氛围很活跃，期间，开放的课堂教学给了师生更多的自主学习空间，班主任也毫不吝啬地让师生去探讨，争论，真正让师生在学习中感受到了自我价值。这一环节的设计，充分让师生叙述自己对课文的理解和感受，使师生理解和抒发，键入和输出相辅相成，真正为中学生的学习提供了宽广的舞台。

二、重视朗诵品评感受，让课堂教学“活”起来。

学校英语课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其场域描述的曼妙，语言利用的巧妙，思想抒发的深沉，想法简述的独特，都是引导师生感受的重要内容。而因为课堂教学时间的有限，课文中的精采之处没有或许引导师生一一感受。为了使这种精采给师生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导师生对语言文字反复吟诵小学语文研修总结，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，感情内涵。同时，让师生在感受的基础上，引导师生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，弥补空白。如在《将军》的阅读教学中，我是这么引导师生这样品评：“学习了这篇课文，你觉得文中哪些地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的中学生充分叙述它们的真实体验，师生们觉的有这么一位元帅深感自豪。”这样引导师生选择自己阅读感受的精华，进行详细叙述，让她们在各自品评中逐步升华认识。