第八章 法语教育学习目的和要求 本章旨在使学习者通过对法国教育历史的简单考察，了解法国教育的发展和演变，了解当前法国教育制度及其特点，对法国教育有一个深刻的认识和认识。 20世纪80年代的大师。 此后法国教育改革的措施和趋势。 考核内容 第一节 法国教育的演变 （一）传统教育体系的形成 （二）国民办学体系的建立 1. 1902年法国政府对帝国大学的教育改革 （三）法国大学教育的发展与完善现代教育制度 1. 二战前教育初步现代化的措施 2. 朗日温-瓦隆计划 1968 年《高等教育改革指导法》 5. 《哈比改革法》第二条 法国现行教育制度（1）教育行政 1. 教育行政特点 2. 中央教育行政机构及其职责 3. 地方教育行政机构及其职责 (2) 学制结构 1. 学制结构图 2. 义务教育 (3) 各类各级教育 1学前教育 (1) 机构 (2) 目的 (3) 教育实施 2. 初等教育 (1) 机构 (2) 使命 (3) 教学实施 3. 中等教育 (1) 机构 (2) 教学实施 4. 职业和教育技术教育(1)院校(2)教学实施5.高等教育(1)院校(2)教学实施(3)学位制度师范教育(1)院校(2)教学实施第三节法国教育改革趋势(1)小学教育改革 1989 《初等教育定向指导法》 (2)中等教育改革 1.改革初中 (1)新教学大纲 (2)加强体育和艺术教育 (3)设立“教育优先领域” 2.改革高中(1) 1991年高中改革计划 (2) 克服高留级率的措施 (3) 普及信息科学教育 (3) 高等教育改革 2. 《德瓦凯法案》 3. 《创新高等教育以适应21世纪》世纪世界》（4）教师教育改革与师范学院的设立（5）面向21世纪的教育改革1.问题2.《教育与明天的社会——面对21世纪的挑战》3.《教育与经济》 ——2000年教育体制的重点和难点 1、《哈比改革法》的内容和作用。

2.法国教育管理的特点。 3.法国学术体系的特点。 4.面向21世纪法国教育改革的趋势。 5. 20 世纪 80 年代以来法国在初等教育方面采取的措施。 6、20世纪80年代以来法国初中改革趋势。 7、法国初中改革的理由和措施。 8.法国高等教育的特点。 9. 法国高等教育改革措施。 10. 法国在教师教育方面采取的措施。 11.法国中等教育的特点。 12.《朗之万-瓦隆计划》和《渡轮法》的内容。 同步综合练习 1.多项选择题 1.法国完整的传统教育体系形成于A.旧制度时期B. 帝制时期C. 第三共和国时期 D． 第五共和国时期 2.作为法国整个教育体系的总称，帝国大学的创立者是（C.拿破仑 D.路易十五 A.《教育改革法》B.《鹰身女妖法》D.朗智一瓦隆计划 4.《哈比》改革法案于1947年通过 B.1975 D.1968 5.直到20世纪80年代初，法国义务教育的单轨制才变成A.学制 B-》51413 ”学制 C.“814”学制 D.“”学制 6.法国开始设立教育优先领域，帮助家庭条件差、作业差的学生。完成学业的人在（1995 B. 1985 C） . 1968 D. 1982) 7. 法国《基佐法》颁布于 1804 B. 1833 C. 1802 D. 1919 8. 法国政府废除《基佐法》 法卢法颁布日期为 A. 1804 C. 1919 9. 欧洲唯一接受 2 岁儿童的国家是 A. 法国 C. 荷兰 10. 法国拥有比任何其他欧洲共同体国家都多的初等教育学校。 1986 D. 1976 12. 法国长期职业教育由 A. 普通高中实施 B. 由职业高中实施 D. 由初中实施 13. 在法国，高等职业学院于 1981 年出现 B. 1986 C. 1996年 14. 法国初中体育教师职位于1981年设立 B. 1985年 D. 1991年4月 斯潘宣布的改革计划是 A. 高中 B. 小学 D. 大学 16.法国政府提出“人人学计算机”教育计划（1986 B. 1985 D. 1990 萨瓦里法颁布于1968 B. 1981 D. 1985。报告是A.《教育与经济——2000年的教育制度》 B.《革新高等教育以适应21世纪世界》 C.《教育与明天的社会——面对21世纪的挑战》 D.瓦奎法案19.在法国高等教育中占有特殊地位，是重要的基地培养各行业的工程师和高级专门人才。 A. 大学 C. 国家天文台 D. 法国的学校 20. 校长具有医生职称。 B、州长。 D、总统。 2、法国教育历史悠久，经历了传统教育体系的形成。 B. 国家办学体系建立时期 D. 教育世俗化时期 E. 现代教育体系的发展和完善时期，1968年，法国国民议会通过了《高等教育改革指导意见》 《法案》强调对大学组织进行彻底改革。

其所依据的原则是 A. 学科交叉 B. 学习与研究相结合 C． 师生平等 D．民主参与 E． 自治3. 在法国，除了法兰西学院等传统高等教育机构外，实施高等教育的机构还包括A.普通大学B.职业学院C.短期高等教育机构D. 新大学 E. 巨型大学 4. 法国初中学制为 4 年，分为 A. 观摩阶段 B. 迎新阶段 C. 方向指导阶段 D. 初级班 E. 预科班 5. 实施短期教育的院校法国职业教育一词包括A．职业高中B． 技术高中 C. 学徒教育中心 D. 职业预科班 E. 农业等各类技工学校 6. 法国大学分阶段组织教学，分为三个阶段：A. 基础阶段 B. 专业化阶段 C. 预备阶段 D.进修和科学研究阶段 E.毕业阶段 7.“旧体制”期间法国实施高等教育的机构包括 A.体育学院 B.神学院 C.法学院 D. 音乐学院E.医学院8。 法国现行的学制分为三个等级留学之路，即A. B. C． 特殊 D. 中等 E. 高级 9. 法国学前教育的目的包括 A. 让孩子听话 B. 把孩子送入托儿所 C. 让孩子善于交际 D. 让孩子独立 E. 启发孩子智力 10. 普通中等教育法国分为A.初中B.高中C.-普通中学D.职业技术学院E.医学院11.法国于1969年实行“三分班制”，将课程分为（ A. 工具 B. 教学 C. 纲领 D. 启蒙 E. 体育 12. 法国的职业技术教育很有特色，在高中阶段有三种形式，包括 A. 普通高中的技术选修课；职业高中有技术专业课程；普通高中有技术专业课程；高中有技术选修课 13、法国大学的课程分为三类：A.自学课程 B.必修课程 E.选修课程14. 法国大学的教学方式主要有以下三种： ． 指导课程 D. 实践课程 E. 兼读制课程 3. 填空题 1. 法国学制分为三个等级：____、____和____。

小学至____年为义务教育阶段法国学制，所有儿童接受同等教育。 1984年颁布的《萨瓦里法》确立了____并提出所有专上教育，包括大学和继续教育，都应纳入高等教育范畴，从而开启了又一次高等教育改革。 3.现代法国综合性大学是____、____、____以及根据____、____和____原则改组的公立科学文化机构。 他们是法国高等教育的主体。 4.直到____年法国学制，法国才正式设立了体育教师的职位。 新教学大纲将体育课提升到与其他文化课同等的地位。 5.法国学前教育的目的是____； ____; ____. 学前教育虽然不是义务教育，但实行____。 6． 法国在教育方面实行____，但主要权力集中在____。 1968年法国高等教育法规定，高等教育的基本使命是“____”，必须有助于社会的提升和培训，从而推动社会朝着使每个人对自己的命运有____的方向发展。 。 。 9. 法国高等理工学院，又称____，位于____，有自己的系统。 10.法国职业高中是实施____的机构，是____教育的重要补充。 4. 术语解释 1. 鹰身女妖改革法案 2. 三点上课时间制度 3. 高中毕业考试 4. 大学 5. 教育优先领域 7. 教师培训学院 8. 《高等教育改革指导法》 5.简答题 1.法国教育管理的特点是什么？ 2.简述法国学术体系的特点。

3.简述20世纪80年代以来法国在初等教育方面采取的改革措施。 4.简述20世纪80年代以来法国所采取的初中改革措施。 5.简述法国高中教育改革的趋势。 6． 简述法国高等教育的特点。 7.简述法国在教师教育方面采取的新措施。 8、简述“朗智遇瓦隆计划”的内容。 9.简述法国中等教育的特点。 6. 论述题 1. 试图描述21世纪法国教育改革的趋势。 2. 描述法国高等教育改革的原因和采取的措施。 参考答案 1. 选择题 1.A 2.C 3.D 4.B 5.B 6.D 7.B 8.C 9.B10.D 11.C 12.B 13.C 14B 15.A 16 .C 17.B 18.C 19.A 20.D 2. 选择题 1. ACE 2. ADE 3. ABC 4. AC ACDE6.ABD 7.BCE 8.ADE BCE10. AB 11. ADE 12. ABC 13. ADE 14. ACD 3. 填空 1. 小学、初中、高级和高中 2. 高等教育公共事业 3. 独立参与多学科教学和学习同样重要科研与管理并重，自主教学安排定制1982 5、让孩子上托儿所，让孩子善于社交，启发孩子的智力。 免费 6. 分级管理中心 7. 大家学习计算机模拟，获取知识 8. 建立和传播知识，开展科学研究，培养人们的责任感 9. 初级技术学院综合大学 10. 义务短期中等职业教育四、术语解释 1、哈比卜改革法案：1975年颁布的一项关于法国普通教育的重要法令，由时任教育部长哈比卜主持。

对学前教育、中小学教育的宗旨、体制、教学内容、课程设置等进行了重大改革，为法国当代普通教育奠定了基础。 该法案明确了幼儿教育的含义、性质、内容、方法和管理； 强调小学教育要适合每个孩子的“节奏”，加强与幼儿园、初中的联系； 将单轨制扩大到整个初中，4年内将实行统一的普通教育，进一步实现教育民主化，迈出由双轨制向单轨制迈出的决定性一步； 开设“辅导”课程和“深化”课程，使教学尽可能个性化； 加强对学生升学和就业的指导；加大对学生及其家长的资助力度。 该法令的实施为法国所有儿童提供了完全相同的初中教育，实现了普及初中教育。