《做手工》——研究性学习（学理研究）

看学习内容：做的是哪些（一句话），是如何做的（讲不清——学习重点）——讲不清的内容重点讲。（晓得交际内容了吗）

看训练目标：（学习）——素养（训练：单方面——学生个体能力）；素质（现场进行时）

看红色提示条：按次序说（单方面的抒发）——给次序词；注意听，记住主要信息（另一方）——流程（步骤）少而简；②核心动作（重要的话说三遍）

次序词——简单（第一步、第二步、第三步）有难度的（首先、其次、然后）

“依托”——“媒介”（是达标，而不是真正的做手工）

带小孩做简单，选料不当做手工二年级，努力枉费；选料得当，成功一半。（内容简单，训练突出）

《盲人铜像》——文化知识

教学环节

（课程化思路）

明晰去到那里，明晰方向和目标。

项目式的学习：采集信息（提早一周）——课程化思路采集信息

网路直播（班主任做手工的网路直播视频）；图片展；语音分享（素质的持续发展）

曾经——当次训练；现今——素养发展

现场交际

1.出示课文内容（△△△）

（做教案）

明晰要求

回放花絮（小同学在家做手工的花絮）

挨个叙述网校头条，完成练习1。（全覆盖）

布置学习任务。（分享：如何做的？）

教案：

目的：①让你们听后做手工二年级，明白“我”是如何做的；②想做的，也能试着做一做，但是能弄成。（先给目标）

师：小同学们，都听明白了吗？

给方式：

忆一忆；分一分；统一统；说一说。

所有课程都要有目标（去哪儿）；有的人晓得如何去——方法；究竟去到了没——评价？《课程论》

班主任在设计教学过程中，要预估中学生可能遇见的困难。

提供支架

①高级版：首先、然后、接着......

②初级版：第一、第二、第三

统一统：“折叠”

师：朋友们，我们教朋友做手工，要清楚简单，可以把一些话折叠归并合拢上去，让朋友清楚明白步骤。

口语交际课，班主任做示范，做文字样例。

树根画：教案出示树根画

错误——很冗长、繁杂

（边口述，边出带拼音的文字）

备注：之后标红。

师：小同学，这一段话有好多问题，有太多之后了。光是删除之后不行，我们想一想，如何把做手工的步骤说得简单一点呢？

设计目的：出示有问题的，让儿子见到有问题的，解决问题。

正确版：首先依照要画成的瓢虫，我选择了圆圆的树根。之后，我把多余的部份减掉。（折叠小同学啰嗦的话）

不要把每一步都说下来，要经过脑部梳理，再抒发。（训练思维）

选——剪——添

有教的环节，讲清楚。老师口头叙述+文案（对比讲）