斯坦福大学本科课程设置特点：

它的课程设计非常灵活，为学生提供了探索跨学科课程的机会。它体现了一个强大的文科教育的基石。

斯坦福大学遵循四分之一制日历。每个季度长达10周，学生通常注册三个季度的课程:秋季，冬季，春季。每年有三套课程，季度制允许学生在大学期间比学期制多学习50%的课程。

斯坦福大学的学生可以修双专业、辅修、写荣誉论文、修研究生水平的课程，或者同时获得学士和硕士学位(通常在短短五年内)。

学生们还可以在夏季利用可选的学术丰富机会，如利兰学者，艺术强化，Bing荣誉学院或大二学院。

斯坦福本科通识教育是主要组成部分之一：

斯坦福大学的通识教育要求向学生介绍大学的智力生活，强调重要问题，并说明如何从多个角度解决这些问题。这些课程旨在培养学生广泛的基本智力和社交能力，无论学生最终从事哪个领域。

学生可以灵活地选择吸引他们的主题，同时建立关键技能，探索兴趣，与教师和同龄人建立关系，并在许多领域的教育经验之间建立联系。这些要求与专业一起，成为学生在斯坦福大学学习的核心。

为了毕业，本科生必须完成以下通识教育要求:

公民、通识和全球教育要求 (COLLEGE)

思维方式/行为方式 (Ways)

写作及修辞(PWR)

语言要求

除了列出的大学要求外，每个专业都有一组不同的要求，包括一些共同的元素，如专业写作(WIM)课程和毕业证书。

斯坦福大学课程体验：

例如特色学科土木环境工程整体的课程偏向于理论大于实践。教授在授课的时候，侧重于从理论原理出发，让学生掌握很多公式的来源和推导，还是着重培养学生的学术能力，对于未来打算继续博士研究的学术来说帮助挺大的。

必修课程里面还包括了数理分析，演讲能力的课程，帮助学生全面发展。少部分的课程，比如SDC项目的课程，还是有不少偏向于实践的。平时的话每周都会有课程作业，对于due的时间比较严格，所以每周都要花不少时间完成作业。同时往往作业中，教授都希望学生可以拓展学习，根据课堂内学到的内容去拓展阅读，然后回答问题，很少有直接利用上课学到的套个公式就可以完成的作业。通过这种方式可以培养学生的自我学习能力。特别是我开始工作以后，尤其觉得在斯坦福的这些锻炼是很有帮助。

土木环境这一行业，很多东西都是在工作中开始学的，所以自我学习的能力很重要。通过斯坦福的学习，掌握了如何解决和学习新问题的能力。除了专业课程的学习，斯坦福还为学生提供了很多其他课程的学习。在斯坦福的两年时间里，我选修过钢琴，网球，和高尔夫课程。还有选修骑马，唱歌和品酒课程。