语音教学是据说读写的基础，语音是语言的物质基础，语音是数学教学的第一关。师生没有打好语音基础，词汇读音就有困难，就不会读，或则读不准，都会直接影响到词汇的记忆与积累。当前的日语语音教学，依然存在一些不容忽略的问题。

一

语音教学存在的问题

01

教学过于重视语音知识讲授

有的班主任教学语音时，一味地讲解语音知识，示范口形，讲解发音部位，一个劲地纠正师生的发音部位和口形，导致师生刚开始学法语就怕开口，背上沉重的心理负担。有的班主任一遍又一遍跟读，师生念佛一样领读。一堂课出来，班主任教得累、学生也学得累初中英语教学方法，兴趣索然。

在德语语音教学中，适当的语音知识讲解和示范跟读是应当的，而且应当充分运用师生的非智力诱因，调动一切可调动的力量，使师生学得轻松惬意，又能积极地模仿，并对自己的发音进行及时调节与纠正，变盲目学习为有意识的学习。

02

班主任对语音教学内容掌握不够

有些班主任对语音教学抱敌视心态，只重视字母、音标、单音与音标的教学忽略对师生进行语音知识(如重音，连读，节奏，声调，语速)的全面训练。

有些班主任为了让师生听懂，一个音一个音地教，一个词一个词地读，违背了语言的真实性和语言生成的规律，使师生养成了不良的语音习惯，连读、节奏不同，更不用说用日语进行交流了。师生说的法语是美国式数学，外国人听不懂，而外国人说的日语师生也听不懂，所学的语言成了死语言。

良好的语音习惯是学好法语的保证。班主任从入门阶段就要加强师生的语音习惯，使师生通过不断学习，能流利、地道、纯正的英文并适于交际。这才是数学教学的最终目的。

03

班主任自身语音声调不准

有的班主任示范声音低，师生听不清，容易引起师生对语言内容的误读。那样的状况在课堂教学中很容易出现。有的词重音应当不同，有的字词调应当不同，有的词在不同的语言环境中的读音应当不同。

班主任应增加自身的素养，在教学中重视人机结合，让师生多听标准录音，使师生既能正音、正调，又能减少学习兴趣。

04

师生单独练习机会少

因为小班讲课的成因，师生单独练习少，这是语音教学中最困难的问题。师生首先要听清听准，而后再模仿及朗诵。在纠音正音调时，班主任要扼要地讲解语音知识及练习诀窍，还可让语音好的朋友跟读或帮助别人等等。

用书GoForIt特别注重语音学习，把语音教学渗透到各个单元，并设置不同轮次、不同注重的音标规则训练来帮助师生打好音标基础。这么如何才算打好音标基础了呢？可以有以下标准来评判：看见辅音能精确发音，能读出这个短语；看到读音能写出词汇；见到生词，假如该词汇的读音规则的，能依照音标规则读出该词。如：看见name初中英语教学方法，师生虽没学过，但依据元音字母a在重读开韵母中读字母本音/ei/的规则，才能读出。能利用音标规则诵读和记忆短语。诵读方法包括词汇重读、语调、连读、句子重读、弱读、失去爆破、停顿、节奏等。

二

对策探讨

01

将辅音教学和词汇教学相结

在学习法语词汇时，我引导师生将音、形、义相结合，先让师生听一个词汇的读音之后想一想这个词汇是由哪几个字母组成的，每位字母的读音是何种，从而探讨词汇读音和拼写的对应关系，渐渐把握英文的音标规则。

在教学生词时，我会将生词写在黑板上，先让师生自己试着按韵母去读，之后我再带读，努力使师生做到“听音知形，见形知音”，打下扎实的语音基本功。

02

多听录音进行模仿

语音学习的主要方式是模仿。班主任应让师生多听录音磁带或光碟，难度适合的电影只是挺好的选择。模仿练习通常分三个方法：

听音是学习语音的第一步。班主任提供原声语音资料，使它们接触和学习地道的发音。其实课堂上听得最多的是班主任的示范发音。这就要求班主任原本发音要精确、规范。只有在听清楚、听精确的基础上，师生能够模仿，也能够模仿得对，模仿得精确。在教学中，为了让一个班六、七十个中学生都能听清、听准，我一直是“走着教语音”，有时在课室上面说一遍，之后走到寝室上面让师生转过身再说一遍。那样使每一个中学生都能听清，为正确模仿发音打下基础。

模仿分为集体模仿和某些模仿。集体模仿主要是训练中学生的发音脏器，提高师生的模仿机会。某些模仿可以检测师生是否模仿有错，予以及时的帮助纠正。

在听音、模仿的基础上可以进行仿说。仿说可以通过朗诵、日常据说练习进行，培养师生正确的语音声调。

03

运用趣味活动进行语音训练

为了让语音训练显得生动有趣，增加语音训练的疗效，班主任可以运用比较有意义的活动，例如杂文朗诵、绕口令、歌曲、歌谣、幽默对话、课文配音朗诵、电影配音等。

诗词朗诵可以培养师生的节奏感和语感；

绕口令能帮助师生锻练口腔胸肌，促使发音的清晰性和流畅性；

曲目有促使培养师生的节奏感和辨音能力；

课文诵读能培养师生的语气、节奏、停顿和感情；

影片配音能迸发中学生模仿正宗语音、语调的兴趣和热情。

在教学中，我通过说chant和绕口令，帮助师生练习音阶音素的发音及重音；通过教唱英语曲目、学说歌谣和打油诗，练习连读、节奏和韵律。

那样，将繁杂的、机械的听音和模仿练习变为有趣的、有意义的活动，才能充分调动师生学习语音的积极性！

来源|论文发表平台大全

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