国家中等职业教育改革发展示范校项目建设总结报告 金华市高级技工学校 二〇一四年八月 目 录 一、项目建设基本情况 1 （一）项目建设总体情况 1 （二）建设工作机制与措施 2 二、重点支持专业建设 3 （一）人才培养模式和课程体系改革 3 （二）师资队伍建设 7 （三）校企合作、工学结合运行机制建设 8 三、特色项目建设 8 （一）多功能社会服务能力建设项目 9 （二）校企文化深度融合德育特色项目 9 四、 一、项目资金投入、使用和管理情况 10 （一）项目资金投入和使用情况 10 （二）项目资金管理情况 11 （三）会计中介机构审计 11 五、贡献和示范 11 （一）对区域经济社会发展贡献显著增强 11 （二）示范带动辐射效应日益突出 12 六、建设成就 13 （一）总体建设成就 13 （二）典型案例 14 七、 反思与展望 14 国家中等职业教育改革发展示范校项目金华高级技工学校建设总结报告 自2012年6月金华高级技工学校被三部委批准为第二批国家中等职业教育改革发展示范校以来，在省、市教育、人力资源社会保障、财政等部门的指导下，学校紧紧围绕项目建设目标，全校动员，全力以赴，如期完成了示范校建设的各项任务。

现将建设情况通报如下：一、项目建设基本情况两年来，学校建立规范的工作机制，有效落实工作措施，通过四大专业和两大特色项目的建设，学校办学实力得到全面提升，人才培养质量进一步提高留学之路，服务社会能力显著增强。（一）项目建设总体情况1、项目建设总体进展及预期目标完成情况项目建设内容包括数控技术、电气技术、机电技术应用、旅游服务与管理四个重点建设专业和多功能社会服务能力与校企文化深度融合的德育工作两个特色项目。项目建设分为项目申请准备阶段、项目实施阶段、项目验收总结三个阶段。四个重点建设专业和两大特色项目共规划子项目176个，截止2014年6月，实际完成子项目203个，完成率为115%。 详见表1。表1示范校项目建设任务数量及完成情况人才培养模式与师资队伍建设校企合作机制总项目体系建设项目 ...

建设期间，基础建设投入9153万元，南校区新校舍建设完成；教学设备投入1586万元，新增PLM体验中心等10间新实训室，完善实训设施设备，形成现代制造技术等8个实训中心。硬件实力的提升，为扩大实训规模、提高实训质量奠定了坚实的基础。二是办学软实力不断提升。专业内涵不断提升。建设期间，机电技术被评为省级骨干专业，电气技术、数控技术被评为市级重点专业。师资队伍结构不断优化，素质不断提高。省市级专业带头人由4人增加到20人，兼职教师由42人增加到66人，专业教师中“双师型”教师比例由84.6%提高到90.1%。 三是办学影响力不断提升。学校办学规模和教学质量稳步提高，办学功能逐步拓展，影响力日益增强。截止2014年5月底，学历教育在校生规模达6071人，增长7%，建设期培训人数达9600余人次/年，增长20%。2014年5月，学校被教育部、财政部、人力资源社会保障部等六部委评为全国职业教育先进单位。（二）建设工作机制与措施1.建立五大机制。一是上下联动、内外结合的机制。 成立了以金华市副市长为主任，市经信委、教育、人社、财政等部门领导为成员的“项目建设咨询委员会”，获得政府对项目建设的支持。

我们与多家教学科研单位建立合作关系，为项目建设提供支持。二是目标管理和项目责任制。建立组织架构，明确责任，落实到位。三是经费保障和规范使用机制。通过2市财税局协调，确保地方政府对学校的投入，通过制度规范资金使用。四是多元参与、资源共享机制。企业、行业、学校共同参与建设，通过研讨会、线上建设成果等方式实现沟通共享。五是宣传交流、考核激励机制。定期召开宣传工作会议，定期检查，把示范学校项目建设与部门、个人考核评价挂钩。二是落实五项措施。一是顶层设计、分解指标。以高瞻远瞩制定建设方案，科学分解总工程，细化项目建设内容和验收要求，明确项目实施路径。 二是营造氛围，全员参与。通过召开示范校建设动员会、制定《示范校推进手册》、每月发布《示范校建设工作简报》等形式，营造建设氛围，让全校师生全员参与建设。三是专家引领、学习调研。邀请职业教育专家来校指导金华市高级技工学校，组织专业建设、课程建设、有效课堂建设、经费使用等培训，到浙江省信息工程学校等学校学习。四是分阶段推进，过程把控。通过培训、会议等形式推进，定期检查、反馈、整改。五是搭建平台，科学管理。

以数字信息校园为平台，以科学高效为重点，以精细化管理为抓手，实现管理现代化。二、专业建设重点支撑学校以提高人才培养质量为目标，以重点专业建设为龙头，以校企合作为基础，全面深化人才培养模式、课程体系、教学模式、考核模式改革，加强师资队伍建设，创新校企合作运行机制，完善信息化校园建设，各项建设任务超额完成。（一）人才培养模式与课程体系改革通过广泛调研当地制造、旅游等企业用人需求，结合学校实际，加大工学结合力度，提高专业与行业、岗位与课程的衔接。 经过行业、企业、学校专家多方论证，形成了具有专业特色的人才培养模式，构建了“能力本位、双证融合”的课程体系，建立了多维度立体化的考核模型。1.创新“工学结合”人才培养模式数控技术专业与浙江今飞控股集团等企业进行了深度合作，根据企业产品设计、加工、检测环节岗位要求和高级数控车床技能鉴定要求，结合学生和学校实际情况，形成并实施了“校内技能培训递进、校外在岗培训全面提升”的人才培养模式。图1“校内技能培训递进、校外在岗培训全面提升”的人才培养模式电气技术专业与浙江八达电子仪器有限公司等企业进行了合作。 根据维修电工岗位能力要求，结合学生特点和学校培养条件，形成了“理论与实践一体化、模拟训练、工学结合、在职实习”的人才培养模式。

图2 “理论实训结合、模拟实训、工学结合、岗位实习”的人才培养模式机电技术应用专业与浙江金塘机床有限公司等企业合作，按照机电设备安装维修要求，结合机修钳工《职业标准》、学生和学校实际，形成并实施了“一条主线、两个阶段、三个结合”的人才培养模式。4 图3 “一条主线、两个阶段、三个结合”的人才培养模式旅游服务与管理专业与金华南国旅行社等企业合作，按照导游、餐厅、客房等服务岗位要求，结合学生和学校实际要求，形成了“3320”的人才培养模式。 图4 “3320”人才培养模式 52.构建“能力本位、双证融合”课程体系 根据各专业人才培养方案要求，以“素质教育为基础、能力培养为核心”的理念为指导，坚持公共课程为学生可持续发展服务、服务专业课程的原则，确定课程与内容。专业课程对接就业岗位，典型工作任务转化为综合（项目）课程，专业课程按照工作过程系统化原则构建，课程按能力顺序排列，将相关《国家职业标准》要求融入学业教育。以“公共课程、专业课程、综合实践课程”为框架，形成了“能力本位、双证融合”的课程体系，并制定了相应的《课程标准》。 3.以培养学生综合职业能力为目标推进教学模式改革，遵循行为导向的教学原则，推进教学模式改革。

对于专业课程，通过综合型教师培训、学习型工位打造、教学资源库建设等，将传统的单通道教学转变为综合型多通道互联教学，以“明确任务、制定计划、实施任务、验收评价、总结拓展”为教学活动典型过程，构建“工学结合、学教评一体化”教学模式。对于公共课程，采用“锚定式”等教学方式，使学生在完整、真实的问题情境中产生学习需要，通过马赛克式教学、生生互动交流等方式，激发学生主动学习。教学模式和教学方法的改革，激发了学生学习的积极性，使课堂“可学、有价值、有活力”，提升了教学的有效性。4、建立多维度的评价模型。学生评价模型分为学业评价、职业技能过程评价、毕业评价三个层次。 学业评价注重转变评价内容和评价方式，在评价中渗透素养、知识、能力等综合因素；职业技能过程性评价注重转变评价形式，将一次性职业技能考核转变为过程性评价；毕业生评价注重转变评价主体，由学校单一主体转变为学校、企业、社会等多元主体。经过两年的建设，形成了《学生学业评价办法》、数控车床工等三个工种的《职业技能过程性评价方案》和“两个结合、四个模块”(“两个结合”即企业评价与学校评价相结合、素质评价与学业评价相结合；“四个模块”即职业素质、学业成绩、职业技能鉴定、生产绩效四个模块)毕业生评价方案，最终构建了“多方参与、过程控制、综合评价”的多维评价模式。

6.2.师资队伍建设学校以提高教师综合专业能力为目标，通过专业带头人、骨干教师、“双师型”教师建设等工程，建设了以专业带头人为引领，“双师型”教师为主体，专兼职相结合的师资队伍。 表2：四个重点专业建设学科师资队伍提升情况 基线水平 阶段水平 教师类别 单位 变化率 2012年6月 6月30日 专业课程教师 人.3% 省市级专业带头人 人.3% 省级技术专家 人.38166.7% 骨干教师 人.2% “双师型”教师占专业课程教师比例 % 兼职教师 人.2% 86.6791.184.51% 1.循环驱动，创新师资队伍建设机制 编制《金华市高级技工学校2012-2015年师资队伍建设规划》，出台《专业（学科）带头人选拔管理办法（试行）》、《骨干教师选拔管理办法（试行）》等文件；修订《专业教师企业实践制度》 2.内部培养与外部引进，优化师资队伍结构。 主线是调整优化师资队伍结构，实施“内培外引”工程。一是学校采取“分层培养、逐级晋升、竞争选拔、动态管理”的方法，构建“普通教师→双师型教师→骨干教师→专业带头人”的成长通道；二是筑巢引才，聘请行业和企业专家、技术能手作为学校兼职教师，为学生传授企业的生产经验、技术要求和最前沿的科技信息。

3.多措并举，促进教师专业发展。通过师徒结对、导师制、企业实习、技能竞赛、技术合作、培训学习、课题研究等多项举措，推动以专业带头人为核心的教师队伍专业化建设，提升骨干教师课程开发能力，提高“双师型”教师一体化7门课程教学水平。学校每学期对教师工作业绩、工作态度、教学质量进行考核，促进教师成长发展。（三）校企合作工学一体化运行机制建设。学校通过“532工程”拓展和深化校企合作工学一体化运行机制。“532工程”的内涵是通过实施“5”共同、“3”方联动、“2”合作，实现校企互利共赢、共同发展的目标。 1、“5”个共同，深化校企共育运行机制“5”个共同即学校与企业行业专家共同制定培养目标、共同确定课程内容、共同实施教学、共同共建实训基地、共同评定学生学业成绩。学校邀请企业专家参加专业教学指导委员会，每年定期修订人才培养计划、调整课程教学内容，使人才培养更加符合企业要求。聘请具有丰富实践经验的能工巧匠作为兼职教师，共同实施教学、参与学生学业评定，使教学更加贴近企业。针对培养需求，校企共建实训基地。建设期间，学校共建5个新的实训基地。如学校与浙江新大信暖通设备有限公司合作，共同投资80万元建设“新大信集成家居实训基地”，共同承担学生培训和员工培训的双重责任。

通过共建实训基地，促进专业与行业、课程与职业对接。2.“3”方联动，创新校企合作运行机制“3”方联动是指学校、行业协会、企业通过固定组织机构、网上办公平台等进行合作联动。一是成立工学结合工作组，统筹、指导、协调校企合作。二是制定激励制度，学校每年评选优秀合作企业，对工学企业给予一定的奖励，企业每年也评选优秀实习学生，给予学生一定的奖励。三是建立校企走访联谊制度，加强信息交流和情感沟通。建设期间金华市高级技工学校，长期紧密型合作企业由32家增加到60家。3.“2”合作，推进产学研合作运行机制“2”合作即生产（服务）合作和技术合作。 校企合作生产通过校内承接加工业务、校外在岗实习等方式实现，以技能大师工作室为平台，开展技术合作，联合开发企业技术项目，建设期间承担了温室四轮管理机开发、数控车床改造升级、涡轮叶片加工等项目。 三、特色项目建设 学校立足当地，以服务地方经济发展为己任，开展多功能社会服务能力建设，以推进学校与企业文化“零距离”对接为目标，开展学校与企业文化深度融合的德育建设，在地方产业转型升级中发挥了不可替代的重要作用。 （一）多功能社会服务能力建设项目 1、需求对接，拓展培训领域 学校立足当地经济发展对技能人才的需求，通过媒体宣传、推介会、企业走访等渠道，大力推进培训项目，满足社会培训需求； 积极对接政府部门和企业，被人力资源和社会保障局等7个政府部门确立为定点培训机构，并与青年汽车集团等企业开展“量身定制”合作培训；形成了“需求对接、多方合作、长短结合、讲求实效”的培训模式。

2.以项目为引领，打造培训品牌学校依托重点建设专业，加强培训内涵建设，提升培训服务能力，确保社会培训有效实施。学校以高技能、紧缺人才培训项目为重点，引领各类培训项目协调发展。近两年，为市培训机电技师、高级技师1673人，高层次培训数量位居全省前列。3.立足企业，开展技术服务学校成立了企业技术服务中心，组建了以专业教师、行业相关专家为骨干的六支服务队伍，从企业发展需求出发，为企业提供技术咨询、设备维修、产品协同加工等服务，参与服务的师生达5000余人次，服务收入75万。通过技术服务，提高了教师专业水平，提升了学校教学质量，增强了学生的就业适应能力。 毕业生专业素质明显高于同类学校毕业生，受到用人单位赞赏。 （二）校企文化深度融合德育工作特色项目 1.沟通交流，校企文化现场对接 学校建立校企文化深度融合德育工作激励机制，从制度建设、职业情景环境建设、召开企业家座谈会、聘请企业经理担任班级辅导员、组织学生干部下企业、班主任下企业实践等多个方面搭建校企文化相互沟通融合的桥梁，实现校企文化现场对接。 2.活动搭平台，校企文化深度融合 学校举办“技能文化节”“社区文化节”“迎新文艺汇演”“9·才艺大赛”“模拟报名”等活动。

在校园内，搭建多个展示学生技能和职业素养的平台，鼓励学生端正职业态度，提升职业技能。学校德育工作更加贴合企业要求和职业学校特色，促进学生职业素养的全面提升。3、创业实践，开辟德育新路径。为实现学生由“准职业人”向“职业人”顺利转型，学校成立“金华高级技工学校学生创业园”，实施创业创新教育，将职业精神与职业技能融为一体，实现“创业项目让学生真正面对职业场景，在创业实践中践行职业精神”的德育目标。现有品牌职业俱乐部外包、学生邮政服务中心、再生资源回收站、淘宝网店、学生洗衣房等项目入园创业，取得良好效果。 16家企业参与创业实践，30余名教师参加，300余名学生参加学生活动，3000余名学生受益。四、项目资金投入、使用和管理（一）项目资金投入与使用中央预算投资资金总额1080万元，其中实际投入1080万元，实际花费1045.38万元，预算执行率96.79%，具体使用情况见表3。 表3 中央财政资金使用情况 单位：万元 校企合作、工学结合 人才培养与课程体系改革 师资队伍建设 机制建设 主要 预算支出内容 预算支出 产出率 预算支出 数控 227 227 213.90 94.23% 61 61 61 100.00% 32 32 32 100.00% 科技 电气 170 170 162.56 95.62% 56 56 56 100.00% 54 54 54 100.00% 科技 机电 170 170 165.80 97.53% 56 56 55.97 99.95% 54 54 53.86 99.74% 科技 旅游 127 127 119.41 94.02% 39 39 37.24 95.49% 34 34 33.64 98.94% 管理合计 661.67 95.34% 212 212 210.21 99.16% 174 174 173.50 99.71% 地方财政配套资金1080万元，实际投入1080万元，实际支出1079.38万元，预算执行率99.94%。

行业企业预算25万元，实际投入40.1万元，实际支出40.1万元，预算执行率为160.40%。 （二）项目资金管理 学校按照《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法》制定了资金使用管理相关制度，实行“单独核算、专款专用、统一管理、专人负责”的管理办法，建立了《示范学校项目建设资金台账》，确保专款专用、分项管理。采取“一级子项目负责人（审核签字）→财务处（审核签字）→项目建设处（审核签字）→学校分管领导（审核签字）→校长（审批签字）”五级审批制，确保示范学校项目建设专项资金的规范、合理使用。 （iii）2014年7月对中介机构的审计，委托经济和信息委员会的统治部门，委托 Antai会计师事务所审核我们学校的示范学校建设项目“在国家二级职业教育和发展示范计划项目中，没有发现特殊的资金用于偿还贷款，支付利息，捐赠的赞助，使外国投资，抵消罚款以及其他与实施项目的贡献和培养的贡献成为一所示威学校，具有先进的学校概念，独特的学校运行特征和高度的社会满意度。

1.区域经济发展的“人才引擎”不断扩大，并且校园的学生数量不断提高。人才和创建金领的寺庙。2。“金胡馆的基准”评估研究所进行培训和评估工具，并具有相对完整的培训系统。 培训满意度为95％。 UES，设备，技术支持和各种省级，市政和企业技能竞赛免费的示威，促销和辐射的有效性越来越明显1.学校的有效性已成为职业教育的“金黄色商学院”。 校长Zhou Jin在省级技术学校校长培训课程，省级职业学校信息建设促进会议和省级二级职业学校骨干教师培训课程中介绍了他的学校经验，并邀请了在建筑期间在兄弟学校进行示威学校的建设指导；

30次媒体报道，吉安格教育新闻和日报。该学校的专业建设与上学教育中心和Lanxi技术学校进行了联合学校，并在招生，教师培训，教师培训等方面开发了他们的发展。领导该省。 2012年，人力资源和社会保障部确认了全国性的教学课程改革被邀请在各种教学研讨会上介绍他们的课程教学改革的经验。 IAL和市政二级职业学校。 2013年12月，亚洲开发银行和教育部共同在金华举行了学校企业合作政策研究研讨会。

vi。以及制造培训基础，省级设备制造技术行业 - 大学 - 研究联盟，省级的外交贸易公共服务平台，市政处理和制造公共培训基础，市政高技能的人才培训基础以及全市网络经济的人才培训，共有70个教师和学生竞争，并获得了73个竞赛，并获得了各种竞争。 2.已制定了4个关键建筑专业的人才培训计划和课程标准的重大成就，并成立了13个独特的人才培训模型，课程系统，教学模型和评估模型，已建立了8个高质量的问题，已开发了8个高质量的问题。 7个学校项目，并获得了15项国家专利。