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1 古诗三首朗读+图文知识点详解+教案

（下载看文末）

1.古诗词欣赏

1.古诗一首

苏新城徐工店

宋阳万里

树篱稀疏一尺深，树上的花朵尚未成荫。

孩子们赶紧追那只黄蝴蝶，黄蝴蝶飞进花椰菜里，再也找不到了。

翻译

栅栏很少，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷落下，但树荫尚未形成。

孩子飞快地跑去追那只黄蝴蝶，可是那只蝴蝶突然飞进菜花丛里，再也没有被发现。

评论

①栅栏：栅栏。

②稀疏：稀疏。

③小路：小路。

④阴：树叶茂密形成的荫凉处。

⑤快走：跑。

（微课程讲解）

欣赏

这首诗描写了农村早春的景色。 诗人将景物、人物融入描写之中，别具一格，妙趣横生。

第一句是纯粹静态的景物描述。 栅栏和小路表明这是一个农村地区。 “篱”字宽，用“稀疏”来表明其状态。 很明显，里面有缝隙，可以看到栅栏外的山路。 “一径深”是指山径只有一条，而且很长，伸向远方。 宽阔的栅栏与狭窄的小路形成鲜明对比，疏朗的绵长相互映衬，凸显出乡村的清新与宁静。

第二句也是纯静态的景物描写。 路边，枝头的桃花、李花都已经落了，但叶子还没有长得很茂密，展现出乡村自然质朴的风情。

第三句是对人物的动态描写。 “冲”与“追”相结合，孩子们用手敲打、跌跌撞撞追蝴蝶的兴奋和喜悦历历在目，体现了孩子们的天真活泼。

第四句，菜花黄了，郁郁葱葱。 一只小蝴蝶飞进这片黄色的海洋，自然是无处可寻。 读者可以想象孩子们环顾四周、到处寻找、一无所获的失望等等的焦急状态，更进一步表现出孩子们的天真和孩子气。

这首诗通过对春末夏初季节变换时景色的描写，体现了万物的勃勃生机。 全诗所捕捉的景物极为平淡，所描绘的人物活动也十分平常。 但由于采用景物结合、动静交替的写作手法，成功地描绘了乡村宁静、自然、静谧、清新的早春景色。

创作背景

诗人在旅途中经过一个新的城市，住在一个姓徐的客栈里。 美丽的乡村风光和孩子们嬉戏的场景深深吸引了他，引发了他的诗意。

关于作者

杨万里，字廷修，别号成斋，男，汉族。 冀州吉水（今江西省吉水县）人。 他是南宋时期杰出的诗人。 与游淼、范成大、陆游并称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。

2、古诗两首

四时田园杂记（下）

宋代范成大

李子金黄，杏子肥美，

麦花雪白菜花薄。

没有人穿过长长的栅栏，

只有蜻蜓和蝴蝶会飞。

翻译：

李子金黄，杏子肥美。 李子和杏子是我们常见的水果。 然而，它在古诗词中出现的频率却很高。 即使是这样平凡平常的事物，也可以使诗歌中的意境变得非常美丽。 比如，谈到梅子，宋代何柱佐写下了一句名句：“一江烟，满城风柳，雨时梅黄”； 曾吉还写到“梅黄时，阳光明媚，小溪满，山却满”。 句子。 还有著名的“望梅止渴”的故事：相传曹操曾带兵征战。 路上没有水喝，也找不到水源。 士兵们都渴得要死。 于是曹操就说，大家来吧，前面有一大片梅林，到了那里就可以吃梅子解渴了！ 一想到李子的酸味，大家就开始流口水了，口渴也稍微缓解了一些。

杏子，尤其是杏花，在古诗词中出现较多。 例：杏花稀疏的树荫下，吹笛至天亮。 例如：杏花雨淋湿衣裳，柳风吹面不寒。 例如：一夜小楼听春雨，明代深巷卖杏花。 例如：满园春色，一枝红杏出墙来。 例如：青杨烟外，晨光寒，红杏枝满春。 可以说是可以抓到不少的！

（微课程讲解）

范成大诗中的“肥”是指果子大、多汁。 这首诗的意思是：满树的李子已经变成了金黄，杏子已经成熟了，果实硕大，鲜美多汁。

麦花雪白菜花薄。 这里的麦花指的是荞麦花。 荞麦是一种谷物，可以用来做面条和其他东西。 荞麦壳还可以用来制作枕头。 据说有保健作用。 荞麦花是白色的，大面积开花时非常美丽。

花椰菜是油菜花。 油菜花开的时候，满地金黄，非常美丽。 人们还是非常喜欢的。 而且，油菜籽本身就是一种经济作物。 花可以观赏，种子可以榨油。 菜花在诗歌中也很常见，比如：一个孩子急忙跑去追一只黄蝴蝶，但它飞进菜花里，无处可寻。 例如：百亩花园一半长满青苔，桃花尽开。 那个种桃的道士去哪儿了？ 刘浪之前来拜访过他。 然而，诗中的油菜花已经枯萎了。

这首诗的意思是：荞麦花都白了，菜花过了季节稀疏了。

随着时间的推移，没有人穿过栅栏，只有蜻蜓和蝴蝶在飞翔。 栅栏就是栅栏。 以前，很多家庭因为贫困，买不起篱笆，就用竹子、树枝等东西把它们绑在一起，做成篱笆。

这首诗的意思是：随着白昼变长，栅栏墙的影子随着太阳的升起而越来越短，无人经过。 只有蜻蜓和蝴蝶在栅栏周围飞舞。

欣赏：

现在我们结合诗中的景色：有熟透的李子，有肥美的杏子，有满地的白荞花蛱怎么读，有稀疏的油菜花。 有一个小农家院，院子周围有简单的栅栏。 没人出来（太热了还是忙着别的事？）只有蜻蜓和蝴蝶在栅栏周围飞舞。 这些景色组合在一起，就形成了这样一幅田园风光画卷。

作者借助这样的景色，描写了美丽、宁静的夏日景色，表达了诗人对田园生活的热爱和赞美。

3、古诗三首

清平乐村公馆

【宋】辛弃疾

屋檐低低，溪边草绿。

喝醉后的吴吟，十分迷人。 谁家的老太太白发苍苍？

大儿子在溪东锄豆，二儿子正在编鸡窝。

我最喜欢的就是孩子死后，躺在溪边剥莲蓬。

这首诗的意思是

茅草屋的茅檐又低又小，小溪里长满了绿草。 醉酒的武昌话听起来温柔又优美。 那个白发老者是谁家的？ 大儿子正在溪东的豆田里锄草，二儿子忙着编织鸡笼。 最疼爱的是小儿子，他正躺在溪头的草丛里，剥着新摘的莲蓬。

词语解释

清平乐：词牌名，乐都（yuè）。

茅檐：茅草屋的屋檐。

吴音：吴语的方言。 笔者当时居住在忻州（今上饶），该地区的方言为乌印语。

相发好：指互相戏弄、取乐。

翁玉（ǎo）：老人、老妇人。

锄豆：锄豆田里的草。

死赖：同“流氓”，这里指顽皮、调皮。

（微课程讲解）

诗人简介

辛弃疾，字佑安，号甲轩居士，历城（今山东济南）人。 21岁起兵反晋。 42岁被免职，隐居江西忻州20年。 虽然使用过两次，但从未被重复使用过。 68岁因病去世。他一生主张抗战、北伐，提出了许多相关方略，但无一被采纳。 现存诗歌600多首。

诗意欣赏

这是一首描写乡村生活的名诗。 作者通过对乡村清新美丽、古朴宁静的环境的描写和翁老及其三个儿子形象的刻画，表达了他对乡村生活的热爱和向往。 诗人用纯粹的白描描绘了乡村一家五口的环境和生活。

全诗具有浓郁的生活气息，给人一种诗情画意、清新怡人的感觉。 尤其是最后一句，更是神来之笔。 “徐来”是一个调皮的名字，也是一个昵称。 “说谎”这个词用得非常巧妙，孩子的天真、活泼、调皮的活力在页面上展现得淋漓尽致。

2.知识点练习

上课时练习

第一课

1.我会选择一个多声调的单词。

习素

1. 昨晚，我住在同学家（ ）。

2. 晚自习结束后，全体学生返回宿舍（ ）。

2、读拼音、写汉字。

黄昏时分，一只蜻蜓xú xú ( ) 落在西蜀的lí bɑ ( ) 上，打算在此过夜。

3、眼神凌厉，识字写字。

苏 ( ) 伟 ( ) 静 ( ) 菜 ( )

合适（ ） 口味（ ） 经典（ ） 颜色（ ）

4、朗读古诗词，表达你的理解。

1.这首诗是诗人写的。 这首诗描述了几种风景，即____。 表达了诗人的感情。

2.句子“，”。 描写了孩子们在花丛中捉蝴蝶的快乐情景。

【回答】

1、栅栏逐渐变得陌生

2.住宿适合未来。 味觉小径穿过百彩缤纷

3. 1.xiǔ 2.sù

4.1.宋阳万里 6 栅栏、小路、树枝 孩子们的黄蝴蝶和菜花对乡村生活的热爱

2、孩子们急忙追那只黄蝴蝶，黄蝴蝶飞进花椰菜里，再也找不到了。

第二课

1. 拼写出来并写下来。

傍晚，夕阳照在稀疏的栅栏上，几只qīnɡ tínɡ()在上面休息。

2. 组字相似的字。

梅 ( ) 麦 ( ) 伟 ( ) 轩 ( )

海( ) 绿( ) 蔚( ) 峡( )

3、如果一个单词有多个发音，我会进行判断（正确则打“√”，错误则打“×”）。

1.今天受到老师的表扬我很高兴(xīng)。 ( )

2. 我刚刚听到我爸爸说他想给我买一台电脑。 我听后非常兴奋。 ( )

3、日长（cháng），无人过篱。 ( )

4. 朗读诗歌，理解单词和句子。

随着时间的推移，没有人穿过栅栏，只有蜻蜓和蝴蝶在飞翔。

1.栅栏：蝴蝶：仅：

2、请告诉我，读完这两句诗后，你的眼前浮现出怎样的画面？

【回答】

1.稀有蜻蜓

2、李子和麦子唯一的地方就是蝴蝶； 唯一有海有绿草的地方就是山峡。

3. 1.× 2.√3.√

4. 1. 栅栏蝴蝶只有一种。 2、天越来越长了，农民们忙着在地里干活，中午都不回家。 门前无人行走； 只有蜻蜓和蝴蝶在栅栏周围飞翔。

第三课

1. 为粗体字选择正确的发音。 （打“√”）

清平乐（lè yuè）茅草屋檐（yán yáng）

剥去莲蓬（bō bāo），死（wáng wú）

爱好 (méi mèi) 王媪 (wēn ǎo)

2. 填空。

《清平乐·村》中，“ ”是字牌名称，“村”的意思。 这个词的作者是代词。 这是一首描写诗。 通过描写、、、等平凡的场景，真实地反映了乡村的生活风貌，表达了诗人的思想感情。

3. 写。

“无音醉酒如此迷人，谁家老太太白发苍苍？” 根据“无音好迷人”的意思，你想象两位老人在谈论什么？ 思考情境并写一段对话。

【回答】

1. yuè yán bāo wú mèi ǎo

2、《清平乐》这首诗的题目是乡村生活。 宋代辛弃疾。 茅草屋檐、小溪、绿草如茵的田园风光，五农一家五口非常喜欢乡村宁静的生活。

3. 例子：看看我们的三个儿子。 大儿子真是勤劳能干。 他正在小溪东边的豆田里除草。 二儿子最有巧思，正在编织鸡舍。 小儿子最可爱了，躺着剥莲蓬吃！

3. 教案设计

《苏新市徐工店》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗词。

2、通过多种形式的朗诵，了解古诗词的主要思想，感受古诗词的意境，激发积累古诗词的兴趣。

1.提出问题、揭示和解释问题。

1、谁能背诵古诗《小池塘》？ 你知道《小池塘》这首诗的作者是谁吗？

2、今天我们来学习他的另一首诗《徐公殿，苏新城》。

3.读诗题并理解其含义（板书任务）

苏：住宿，过夜。 新城：地名。 徐公店：一个姓徐的人开的客栈。

苏新城徐公店意思是（诗人在新城徐姓人开的客栈过夜）

4、杨万里在这里看到了怎样的景象？ 让我们一起欣赏吧！

2、初读古诗词（读正确字音，读句子流畅）。

1、自由朗读这首诗，借助拼音准确读出单词，不会读的单词多读几遍。

2、孩子们读得很仔细。 这里有一些美丽的蝴蝶。 我想和你交朋友。 认识他们的小朋友请起立向他们打招呼。 （看课件）读生词“宿、徐公、栅栏、疏”。

3. 刚才你在朗读单词的时候，有没有发现哪些发音很难正确发音？ 请同学们一起来读一读。 （请注意，发音是用上扬舌音和后鼻音发音的。）

然后全班都读。

4. 孩子们把生词读得很好。 现在我们把这句话放回诗中，请大家正确、流利地读这首诗。

5. 念名字。 孩子要注意发音是否准确。 然后请另一位同学阅读。

6. 这些学生读书读得很好。 请效仿他的例子，读给你的同学听。

7、哪些孩子愿意来给大家读书？ 一起阅读。

3、引导逐句朗读，体会诗歌意境之美。

栅栏稀疏一尺深，树梢新绿尚未成荫。

1、（出示课件）小朋友们，请听老师朗读，边听边思考，通过这两行诗，你看到了什么？

2、学生听完后，看图回答（教师可以用手势引导学生回答）。 连接学生的答案并解释词语（风落：指围着花园的栅栏；疏：指围着栅栏的竹竿，间隔很宽。栅疏指围着花园的栅栏很稀疏；小路，“诗中”的“一景”是指小路；“一成荫”是指树枝上刚刚长出的、还没有茂盛到足以遮挡阳光的绿叶。）

3.请用自己的话描述一下你所看到的风景。

4、是的，栅栏稀疏地围着花园，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。 树上的花落了，树枝上长出了新的绿叶。 风景真美啊！ 谁能读懂这种美？

5、点名朗读，由擅长朗读的老师或同学根据情况引导朗读； （稀疏，轻读；深留学之路，慢慢读，以示路漫漫其修远兮；无知，重读。） 教师示范读，学生跟读，自由朗读； 然后，让男学生和女学生进行比较，看谁读得更好。

6. 过渡

美丽的田园风光吸引了诗人杨万里。 突然，一幅更有趣的画面出现在他的面前。 你想知道它是什么吗？ （展示课件）

孩子们赶紧追那只黄蝴蝶，黄蝴蝶飞进花椰菜里，再也找不到了。

1.学生回答。

是孩子们在追那只黄蝴蝶（他们是怎么追的？）蛱怎么读，而且跑得很快（是的，诗中的“急”就是跑得快的意思）

2. 现在你就是那个孩子了。 你最喜欢的黄色蝴蝶就在不远处。 你想抓住它吗？ （思考）那就用你的阅读告诉我们吧！

3.按名字读。 （根据阅读情况，指导学生读这首诗时要强调“极”、“追”字）

4、教师朗读，学生跟着读。 孩子们站起来大声朗读，然后他们一起朗读。

老师：我看你追黄蝶跑得很快。 还有谁来？ 我好像看到你快要追上黄蝶了。

5.孩子们抓到蝴蝶了吗？ （不）

6. 你从哪首诗中看到的（飞进菜花无处可寻）

7.（看课程资料）为什么我到处都找不到？ （黄蝴蝶和油菜花都是金黄色的，田野里都开满了金黄的油菜花。黄蝴蝶飞进花里躲起来，很难发现。）

8、在这美丽的春天里，看到孩子们追逐黄色的蝴蝶，诗人杨万里会有什么感受？ （快乐的）

9. 是的，当诗人看到如此美丽的景色和这些可爱的孩子时，他不禁感到高兴。 请你自己多读几遍这两句话，读出那种快乐的心情！

10、请想读书的孩子站起来读书，然后四大组进行读书比赛。

评论：你们读得很开心！ 我听了这话就高兴了。

4、背诵古诗词，表达古诗词的意境。

1. 过渡。

老师忍不住想把整首诗读给大家听。 （听音乐）

2、老师怎么读？ （出示课件）谁能告诉我？ （感慨）是啊，陈老师读得轻重，也讲究停顿。 你想比老师读得更好吗？ 请大家分组，跟着老师一起练习有感情地朗诵古诗词。

（老师到各组了解情况并进行指导。）

3. 现在谁来挑战老师。 指定学生大声朗读，其他学生仔细听。 （老师先肯定学生的勇气，然后引导学生点评。注意诗的节奏和分量，有感情地朗读。）听完后，说出这首诗的名字并朗读。

4、全班一起朗读，老师点评。

5. 古人常常以歌曲的形式来唱诗。 老师还为这首诗创作了一首曲子。 你想听吗？ 老师唱诗。

6.你想学唱这首歌吗？ 老师教唱赞美诗。

7.指导背诵，看图背诵，指导背诵（栅栏倒下...树顶...孩子...飞进来...）

8、同桌同学互相背诵，全班同学一起背诵古诗词。

5、激发积累古诗词的兴趣。

1、杨万里是南宋著名诗人。 他写下了许多脍炙人口的古诗词。 我们再欣赏一下他的另一首诗《黎明送林子芳净慈寺》。 这首诗描写了他早晨在净慈寺外看到的景色。

2、教师示范朗读，学生自由朗读。 指定学生朗读，然后一起朗读。

3.今天孩子们学习都很认真。 请回家动情地给父母背诵我们今天学到的古诗吧。

四、课件设计

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