东华高级中学

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六个人围成一圈，组成一个学习小组。上课时，他们各自听讲，一起作业。这样的课堂如今已经成为东华高中课堂的“标配”。从传统课堂到推行小组合作、探究式学习模式，东华中学的课堂教学经历了三次转变。

去年11月举办的品牌学校校园开放日上，东华中学面向全校举办了开课活动，吸引了众多家长和教育同仁前来观摩。课堂教育教学改革的背后，是学校基于学生培养的课程体系建设和教育模式改革的深入实践。

面对新高考和新形势下的人才培养要求，学校提出引导学生真正思考“自己想做什么”“自己能做什么”“自己应该做什么”，加强学生职业生涯规划指导，持续推进课程建设创新，实现教育人文模式变革。

“导师制”承担教育管理责任

东华高级中学始建于2001年，学校现有教学班175个，师生近万人。可以说是一所超级学校。学校即将迎来办学的第二个十年。除了学校规模大、师生多之外，说起东华中学的另一个关键词就是“学术多”。每年高考季，捷报频传。

经过二十年的办学东莞东华高级中学，东华中学已成为万邑最受家长和学生欢迎的学校之一。学校校长简启一直言，学校从一开始就提出了明确的教育定位：办好现代化高质量学校，培养高素质创新人才。不仅对学生的学业前途负责，而且对他们的终身发展负责，培养心中有祖国、眼中有目标、肩上有责任、身有正气、有创新精神的合格公民和国际视野。

作为东莞市首批品牌学校之一，东华中学将进一步梳理立足学生培养的办学思路，着力抓德育、教学创新、队伍建设、特色打造，打造好品牌学校文章。

“学校倡导‘德育为先、特色为翼、质量为根、以人为本’的办学理念。”简启一表示，今后，学校将扎实推进“导师团制”，引导学生在道德、品格、价值观、人生追求、兴趣、思维等方面全面发展，为学生排忧解难，提供个性化服务，真正承担起教育管理的责任。

同时，我们以班级为单位，努力营造班级文化，用班级文化建设现代化班级，引领学生成长，让每个孩子真正成为建设“和谐班级”的主人。 ，提高学生的自我管理能力，找到学习动力的来源。

对学生的终身发展负责，需要制度支撑，更需要为学生搭建创造自我、释放自我的平台。东华中学开放日，校内“十佳歌手”决赛上演。十佳歌手也成为学校活动和教育的缩影。目前，东华中学两个校区（东城校区和生态公园校区）共创建了五类共87个社团，为学生成长提供了平台。

持续推动同伴教育课堂创新

走进东华高中学生的教室，与传统的座位安排不同，这里学生们以6人一组的方式上课。课堂上，大家分工合作、共同讨论。这种班级模式也让学生的学习气氛更加活跃。

据介绍，东华中学的课堂教学改革主要经历了“传统课堂”、“有效课堂”、“高效课堂”三个改革阶段。其中留学之路，“高效课堂”有三个层次的延伸，从而使课堂建设更加科学。 、内涵、深度。

学校课程建设不断创新，呈现出从以教学为中心到以课程为中心、以课程为中心到以课程体系建设为中心的转变。公民教育课程、感恩教育课程、欣赏教育课程、美容课程等与学科课程一起，形成了具有东华特色的课程体系。课程体系建设成为学校教育体系建设的杠杆，拉动学校教育模式的变革。

在不断创新的过程中，“同伴教育”发挥了引领作用，通过同伴的经历和感受来感染和引导。倡导“同伴教育”也将是东华中学持续推进课堂创新的方式之一。 。

在具体实施中，学校提出成立年级级学生自治委员会，负责学生学习、生活各方面的自主规划、自主监督、自我管理。包括部门和评价部在内的独立管理团队，实现“人人有事，人人有事”。

在班级文化的引领下，每个学生在自己的岗位上实现自己的价值，集体成长与个人进步相辅相成，最终实现班级的自我管理和每个成员的自我管理。

以创业精神引领教师成长

作为一所办了近20年的民办学校，简启一透露，东华中学的老师来自全国各地。如何进一步激活和发挥教师队伍的凝聚力？在简启一看来，教师职业的三年是学徒期，十年是成熟期，二十年是倦怠期，退休是复兴期。 “作为校长，我了解每一位老师的状态，也了解不同阶段的心理状态，学校以不同的方式引导，充分发挥每一位老师的特长。 “比如，进入20年倦怠期的老师经验丰富，因此鼓励他们带徒弟，通过徒弟的成长激发个人职业成就感。

简启一表示，学校和教师应该结成命运共同体。他透露，东华中学创办之初，第一批教职员工在地板上睡了一个月，为开学做准备。开学前一天，为了迎接早上六点第一批学生的到来，他们连夜打扫卫生到凌晨1点，“辛苦了，在创业阶段，现在还要继续努力”。发扬这种精神，用东华中学的创业精神激励自己，用共同的价值观引领我们自己的成长。”

值得一提的是，除了倡导追求共同价值观并落实到具体实践之外，东华中学还提出实施名师工程。建立一支由教学领域后起之秀、学科骨干、教育团体名师乃至省市学科教学专家、学科带头人组成的教学领导班子。充分发挥名师的引领、示范和辐射作用，建立学校名师工作室，振兴学校师资队伍建设。

同时实施以学校名师工作室为核心的“蓝色工程”，签订“师徒合同”，通过教学精品课程竞赛、选拔教​​学新人才、以及课题的应用和研究。 ，达到“师徒结对，以旧引导新，以新促旧，共同进步”的目的。

与校长交谈：

简启一：希望通过“素质教育论坛”分享教育智慧

南方+：您如何理解东华中学提出的“素质教育，品质东华”？

简启一：东华中学提出“有梦想、有激情、有品味”的教师要培养“好习惯、好思维、好品格”的学生。我们希望在教育“墙”外得到政府的认可和公众的赞誉，而在教育“墙”内，每个学生都充满自信地学习，每个老师都充满激情和尊严地工作，从而实现“科学办学”的成功。人文一体，应试与素质一体，成人与人才统一。”

南方+：品牌学校培育给学校带来了怎样的思考和变化？

简启一：东华中学的课程和课堂改革不断创新。从传统课堂到有效课堂、高效课堂，从小组合作到自主学习、探究学习东莞东华高级中学，变化时刻在发生。品牌学校的创建对于学校来说也是一个机遇。我们进一步梳理了办学思路，制定了今后一段时间的工作方向和实施路径。

对于校长来说，更重要的是思考学校的方向，未来的方向是什么？去哪里？采取的路径是什么？这与学校的战略、目标和措施相对应。在东华中学品牌教育校园开放日，学校特意安排了素质教育论坛。我的演讲主题是“特色创造品牌，文化成就价值”。我希望通过启发思想，将论坛传承下去，使之成为一个分享教育智慧、打造素质教育工程。

南都+：作为东莞首批品牌学校之一，东华中学在新一轮高考改革背景下如何实现自我突破？

简启一：东华中学建校以来取得了一些成绩，但我们一直在追求素质教育方面努力。面对新高考和新形势下的创新人才培养，要引导学生做好职业规划，明确自己的优势，了解自己的劣势，真正思考“我想做什么？” “我能做些什么？” “我应该怎么办？”怎么办？”，然后选择科目和班级，因材施教，尽量让每个学生得到最适合的教育，成为最好的自己。

在具体措施上，首先，我们以活动课程为载体，培养学生的“好习惯”，提高学生的综合素质；其次，我们以国家课程为起点，通过小组合作、高效课堂、思维引导、探究学习来培养学生，“好思维”可以在提高学生高考成绩的同时培养终身学习能力；第三，通过公民教育、感恩教育、欣赏教育，培养学生的“良好品质”。

一个人如果在中学时拥有“好习惯、好思维、好品质”，就能为他的终身发展打下坚实的基础。

【见习记者】黄婷

【协调员】王辉

【摄影】孙俊杰