根据我对家中初二孩子以及他班上孩子们的观察，我觉得疫情期间网上学习可能会造成孩子们的成绩出现如下变化：

第一，学生的两极分化现象会加剧。

居家网上学习，对孩子的自律性要求会比较高。这对于自律性较高的优等生而言，不是什么难事，他们只需要保持一贯的学习节奏学习即可。另外，由于居家网上学习增加了很多学生自主安排和学习的时间，一些尖子生更能有的放矢，在学习的过程中查漏补缺，让自己的学习内容做到主次突出。

但对于自律性较差的中差学生而言，居家网络学习可能是个灾难。由于缺乏学习的自觉性，缺乏高度计划性，又缺乏了很多外在的束缚，这些孩子可能有大把的时间浪费在了开小差上。昨天在朋友圈看到一位辅导老师对网课的反馈，这位老师从后台监控到好几个学生在云课堂里呆了不足10分钟。150分钟的课堂，这些进进出出云课堂的学生在干嘛？这段时间是不是完全被浪费在了网络娱乐上？

我咨询了一下初二的孩子，他们班有一些平时的差生在这段期间就完全放飞了自我，状态完全就是类似于放假的状态,每天在家里就是一个吃喝玩乐的状态。

第二，成绩的影响方式可能和学校系统学过的不一样。

我觉得对于家长而言，在家监督孩子学习，在学习的规范性上可能要比学校老师缺失不少。以前孩子上学的时候，观察孩子的卷子，学校老师对于孩子做题的规范性强调很严。但在家学习，孩子做题的规范性这方面，可能要打不少折扣，因为家长可能在这方面是外行。这几天让孩子做了几份试卷，光看答案的话，孩子做题的准确性和在学校学习差不了多少，但是过程分怎么拿捏这个家长心里没谱。尤其是数学，因为数学解题可以有多种解题方法和思路，孩子的方法和思路是否可行，过程是否规范？这些家长可能没办法准确拿捏。所以，如果老师对孩子们作业盯得不不紧的话，孩子做题过程扣分可能就是难免的事。

第三，由于在家学习不像学校那样系统，孩子们在家的主要学习方式是刷题，做各种练习题，所以如果考试是紧密围绕课程的基础性考核，我觉得孩子们成绩可能会受影响，尤其是语文。

基于以上，开学后，老师们对课本从头开始的串讲环节可能是不可或缺的。

以上，供参考。