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经过 COVID-19 大流行造成的多年破坏后，2023 年全球高等教育领域的大部分领域已恢复正常。

然而，泰晤士报高等教育世界大学排名中没有什么是一成不变的——排名分数的波动揭示了最新趋势、崛起的力量和潜在的挑战。

随着第 20 版泰晤士报高等教育世界大学排名结果的发布，我们探讨了排名新闻背后的趋势，并思考它们揭示了当今世界高等教育的发展。 虽然今年排名的研究方法发生了重大变化，这意味着很难对结果进行直接的逐年比较，但我们可以从数据中得出一般性的见解。

2024 年 - 世界和

中国大学迈向前10名

乍一看，今年的世界大学排名与去年相比变化不大：牛津大学仍然位居榜首，而美国大学仍然在排名中占据主导地位，在前十名中占据了七席。

但仔细观察世界大学排名的前几梯队就会发现留学之路，中国顶尖大学现在比以往任何时候都更接近前十：清华大学和北京大学都上升了一些名次，达到第12位和第14位。

中国大陆目前有13所大学进入前200名中国十大顶尖大学排名，较2020年（7所）有所增加，而且这些大学的排名都有明显提升。

曾在北卡罗来纳大学教堂山分校凯南-弗拉格勒商学院工作的中国问题专家丹尼斯·西蒙表示，问题从来不是中国大学能否进入顶尖大学。 10、但是当他们进来的时候。

西蒙将中国大学的崛起描述为21世纪的重大事件之一，并表示中国高等教育体系的持续完善值得期待。

“有人认为，在课程中增加政治教育会损害这些大学的潜在发展，但这种情况似乎并没有发生，”他说。

“中国大学的进步……是基于与国际高等教育合作的经验教训。”

跻身世界大学前400名的中国大陆大学数量翻了一番，从2021年的15所增加到今年的30所。

相比之下，进入前200名的中国、英国和美国大学数量持续下降，自2021年以来分别减少了4所和3所大学。

英国谢菲尔德教育学院（谢菲尔德哈勒姆大学）高等教育学教授程明表示，虽然美国和英国在世界大学排名中仍保持领先，但“相对实力”减弱。”

“也许这两个国家的大学可以考虑学习中国的一些最佳实践，并对不同的文化和意识形态多一些欣赏，”她说。

“这一趋势也表明，知识经济的力量正在从西方转移到东方。这可能会鼓励更多的国际学生未来到中国学习。”

程教授表示，中国大学排名的大幅提升可能与它们对排名指标的熟悉程度提高、政府对高等教育部门发展的慷慨资助以及高等教育部门致力于国际化、教育改革和研究创新有关。

排名数据显示，中国大学在教学、科研质量等支柱领域平均得分有所提升。

尽管中国大学的崛起似乎势不可挡，但程教授警告说，许多金融和地缘政治因素可能会阻碍中国高等教育的发展。

尽管如此，中国的高等教育体系在某些领域仍然取得了长足的进步。 该国大学的研究质量中位数提高了 12 个百分点。 除了引用影响力之外，研究质量支柱领域还包括新引入的研究强度、研究卓越性和研究影响力等指标。

西蒙表示，这一进步反映出中国在提高高等教育质量方面的巨额投资，以支持其向创新驱动型经济转型。

不过，他警告说，虽然中国顶尖大学非常强大，但前25名之外的中国大学质量下降非常明显。 这与美国的情况不同。 在美国，学生可以在大约100所学院和大学接受世界一流的教育。

他说：“中国必须非常小心，不要建立一个只有少数精英大学和大量普通院校的分散的高等教育体系。”

“中国的教育部门必须充分投资于师资队伍建设、基础设施和图书馆，以确保改善目前的差距。”

约翰·霍普金斯大学乔治·海曼和萨迪·海曼中国研究教授安德鲁·穆萨指出，中国的崛起与其STEM项目的质量有关。 然而，尽管中国在社会科学领域充满了世界一流的学者，但他们“无可救药地与破坏学术自由的政治考虑联系在一起”。

他补充说，在中国，随着学生从本科教育转向研究生教育，教育质量和学生数量的某些组合开始减弱。

默塔是约翰·霍普金斯大学高级国际研究学院中国研究中心的首任主任。 他表示，如果允许更多聪明的毕业生从公共部门横向进入学术界，中国的大学将进一步改善。 他注意到这种转变已经开始发生。

经过五年的停滞后，北美高校开始复苏。

专门从事教育研究和战略的拉吉卡·班达里咨询公司( )负责人拉吉卡·班达里( )表示，中国和印度等国家正在建设和加强大学和研究机构，以成为世界一流、拥有全球竞争力的国家。

与此同时，全球高等教育领域仍由美国等英语国家主导。

“这不是一场零和游戏：虽然美国大学继续主导世界大学排名，但我们完全有可能看到世界其他地区涌现出优秀的大学。”

经过五年的停滞后，今年北美高校的平均总分有所上升。 在保持了几年的稳定分数后，美国排名前五的大学的平均分数也有所提高，这意味着美国最好的大学仍然在排名中占据主导地位。

乌普萨拉大学商学教授琳达·韦德林(Linda )表示，北美高等教育机构早已为全球高等教育提供了模板，并将持续发挥示范效应。

她说：“这一地位主要是由于这些顶尖机构对研究质量的重视以及他们在世界各地历史上享有的良好声誉。”

但魏德林补充道：“越来越多来自其他大陆的院校正在进入排名……这正在慢慢改变全球高等教育的整体格局，反映了各个院校的努力和更广泛的战略。 ”

北美院校在世界大学排名的所有五个支柱中的平均分数均有所提高，但在最近更新的行业支柱中增幅最大，并且这些机构的国际分数提高幅度超过任何其他大陆。 行业支柱领域现在包括一个衡量大学研究在专利中被引用频率的指标。

班达里还是总统高等教育和移民联盟（“on and”）的高级顾问。 她说，行业支柱领域的进步反映了牢固的大学和行业合作伙伴关系，这是美国和加拿大许多大型研究型大学的标志，特别是那些高度关注科学和技术的大学。

她补充道：“这也反映出这些大学的研究和活动越来越与当地行业和企业相关和适用。”

COVID-19 后大洋洲大学的国际分数下降

尽管北美大学复苏，但大洋洲大学连续第四年保持领先，平均分为 55.1 分（满分 100 分）。

澳大利亚有 6 所大学进入前 100 名中国十大顶尖大学排名，11 所大学进入前 200 名，但只有一所大学的排名比去年有所提高。

排名下降幅度最大的是阿德莱德大学，下降了23位，跌出了前100名。

由于澳大利亚和新西兰的国际学生数量较少，其国际学生指标的平均分数大幅下降。 国际展望一级指标计算方式的变化也导致新西兰大学在该领域的分数下降。

因此，大洋洲是唯一一个国际前景平均得分下降的大陆。

墨尔本高等教育研究副教授 表示，虽然很难查明确切原因，但很难忽视这一流行病对澳大利亚大学声誉和运营的潜在延迟影响。

他表示，澳大利亚在 2020 年和 2021 年的大部分时间里对国际学生关闭边境，这对声誉产生了明显的负面影响，这可能会反映在该国大学的排名表现中。

他补充道：“虽然澳大利亚许多排名较高的大学在疫情爆发后财务状况相对较好，但其排名的整体变化也可能反映出长期封锁对教学和研究造成的干扰。”

澳大利亚顶尖大学排名下滑的一个常见因素是教学和研究声誉下降。

格劳彻表示，鉴于最近的政府调查显示学生体验下降，教学声誉下降可能并不令人意外。

他补充道：“很难看出是什么导致了澳大利亚研究声誉的变化……毕竟，澳大利亚仍在进行重要的研究，特别是考虑到其人口相对较少的情况。”

国际教育研究所（IIE）高等教育项目主任克莱尔·奥弗曼（Clare ）提出了澳大利亚大学在来年扭转局面的一种方法。

她建议：“国际学术合作是任何提高全球知名度的战略的一个关键方面。 澳大利亚在国际伙伴关系方面一直很强大，继续在联合研究以及学生和教师流动等领域建立和发展这些伙伴关系将得到很好的发展。”

澳大利亚纽卡斯尔大学副校长詹妮弗·米拉姆表示，新冠疫情对国际科研合作旅行的干扰可能会导致未来世界大学排名中国际合作作者率下降。

“但这将是暂时的。澳大利亚仍然坚定地致力于通过研究解决全球问题，”她说。

排名中的亚洲大学数量增加

最新一期世界大学排名涵盖108个国家/地区。 参赛大学数量从去年的1,799所增加到1,904所，其中大部分来自亚洲。

在该排名的新上榜者中，有 20 名来自印度，这意味着 2024 年排名中来自印度的新上榜者将比任何其他国家的新上榜者都要多。

印度国际教育学院 (IIE India) 所长维韦克·曼苏哈尼 (Vivek ) 表示：“如果说有一个时期人们需要关注印度的高等教育，那就是现在。”

“高质量的教育（尤其是工程和技术领域）、由 1,100 多所大学、43,000 所学院和 11,000 所独立机构组成的广阔而多样化的高等教育格局，以及印度高等教育机构的物有所值。 这只是印度高等教育优势的一小部分。”

印度大学中领先的印度科学研究所自 2017 年以来首次重返前 250 名。

然而，它是唯一进入前500名的印度大学，这是该国自2016年排名扩大到400多所大学以来表现最差的大学。

平均而言，印度大学的排名下降了 14 位，这主要是由于衡量研究质量的方式发生了变化。

土耳其和巴基斯坦今年都有相当数量的新大学加入排名（分别为14所和11所），这意味着亚洲无论是在整体上还是在前200名的代表性大学数量上都进一步扩大了领先优势。

从平均总分来看，非洲大陆的大学增长最快，从31分上升到35.7分。 在教学和研究质量一级指标上，其平均得分也高于任何其他国家或地区。

东亚国际教育研究所（IIE East Asia）前所长顾问保罗·特纳（Paul ）表示：“对研究的大量投资和吸引顶尖人才仍然是亚洲大学排名的推动力。”

“维持这种增长的关键是，在过去几年冠状病毒大流行造成人才流失后，大学有能力继续吸引学术和非学术人才。”

“这样的基础对于确保亚洲和西方大学能够共同努力实现气候目标和应对全球挑战至关重要。”

同时，新增19所非洲大学上榜后，非洲大学上榜院校数量与南美洲大学上榜院校数量几乎持平。

本文由卢子慧为泰晤士高等教育翻译。