在315国际消费者权益日当日，《留学》杂志作为留学行业一线的专业垂直媒体牛津国际公学，发起了针对留学行业的摸底与探察活动。

自2021年3月15日开始，《留学》将用6个月的时间，围绕“留学事务所”11大办事处业务内容，探寻留学行业内的语培机构、留学中介、移民置业机构、出国金融服务机构等广大留中学生家庭关注的机构和企业。

本次活动致力促进留学行业信息透明化进程，迫使从业者固守职业道德，搭建留学行业机构（企业）与消费者间诚信为本、真诚沟通的平台，帮助更多学子顺利实现留学梦想，让留学行业愈发繁荣健康地发展。

7月8日，我们寻访了牛津国际公学上海分校。这所中学脱胎于美国四大书院体系，而且拥有奇特的教育理念。

接出来，请追随《留学》记者的脚步，一上去了解一下这所美式国际校区~

Part1

视察环节

在视察过程中，《留学》记者用单反记录下了牛津国际公学武汉中学的校园美景。

在课室和过道的墙壁，张贴着中学生们的艺术作品，陈列柜里展示的是中学所获的荣誉，墙面上的则是结业于这所中学中学生的投档情况。

Part2

专访环节

视察校园后，《留学》记者对牛津国际公学上海分校主任彭长贵进行了专访。

Q：《留学》记者

A：牛津国际公学武汉分校主任

对彭主任的访谈主要围绕牛津国际公学的教育理念、育人之道展开。面对《留学》记者提出的问题，彭主任一一做出了回答。

访谈ing

分校概况

Q1

首先请您介绍一下牛津国际公学武汉中学吧。牛津国际公学与日本牛津学院有联系吗？

A：牛津国际公学上海中学是2011年武侯区人民政府、成华区教育局委托一家德国公司引进的校区。从2018年开始，这所中学的学术排行就早已在美国同类中学中位列第一。引进以后，中学走过了六年发展之路。目前这所国际分校早已成为了广州地区的标志性中学。从申请结果来看，截至到明年，牛津国际公学上海中学早已实现了牛津剑桥双全，美国G5大满贯，中学生深入全球前百强学院比列达92%。

这么这所中学与美国牛津学院有哪些联系呢？这所中学来自于牛津学院城，然而其与牛津学院并没有直接关系，只是这所中学的创办者是美国牛津学院的三位院士，其中一位是航天科学家。

Q2

据称牛津国际公学承接了美国高中四大书院体系，您可以介绍一下吗？

A：我们中学的四大书院体系是受我背后这张图片中校区的影响，即美国最典型的寄宿中学之一，伊顿公学。伊顿公学是全球范围内学校教育的标杆，20位美国本土总统结业于这所中学，包括哈利王子、威廉王子，同时这所中学也是《哈利.波特》小说的创作原型。

在美国处于塔尖上的一部份住宿中学，会将中学生搅乱年级重新分配、编排进不同的书院体系。在美国不同事生群体之间就要学会融合，要克服年级与年级之间的芥蒂与鸿沟。

在我们中学的体系下，中学生可以有机地克服这种问题。同时通过这个体系发挥的作用，学风、校纪可以得到弘扬和延续。在这一体系下，老中学生会为新朋友做示范。书院体系还可以为中学生提供更好、更全面的发展机会。

包括书院体系、学科讲课班级、行政班级在内的方式对中学生今后步入国际社会，成长为高素养国际人才很重要。

班主任队伍

Q3

请您介绍一下牛津国际公学上海中学的班主任队伍和您选拔班主任的标准吧。

A：某种程度上来讲，我们的师资力量比较稳定，我们中学是构建在精英执教的理念之上成立班主任队伍的。我要从几个维度来测查老师是否符合我们中学的要求。

第一，我要测查他求学的经历。例如看这名老师在那个国家，结业于哪所学院，倘若是以前出国留学的中国籍留中学生，我也要考察这名老师结业高校的层次。

第二，我要看他从教的经历。从从教时间来看，时间宽度三年以下的，我们不考虑。

举一个班主任的事例来说明我们的测查标准，我们那边有个叫汤.布里的老师，他同时也是我们的学术主任。在美国的学校里他教了二十几年的书，而且拥有剑桥学院国家职业市长证书。

在这种条件之外，我们就会考察这名班主任在工作上是否有频繁的变动，追踪他工作的成效。

还有就是我要考察他是否具有教育情结。一个有教育情结的老师会爱上他的中学生，替中学生着想，牺牲自己的时间帮助中学生。具有情结也是班主任就能长时间稳定在一个地方工作的诱因。

比如我们有一个称作琳达的物理班主任，那位班主任极具教育情结。她的两个儿子是政府高官，母亲是做快艇生意的，但即使她的家庭条件这么优厚，她依然选择在教育行业精耕。在来到我们中学之前，她在法国从事教育三十载，只换过两所中学。这是我们选择她的诱因之一。

上述条件我会应用于考察中国籍班主任和外籍班主任中。我们还有一个额外针对外籍班主任的测查标准，那就是班主任是否具有中国情结，我会通过旁敲侧击去了解。

另外有些被选中的班主任在还没有即将签约之前，我会为他买一张机票，让他飞到北京来。我会让他跟我面对面交流，与我的管理团队、教师、学生碰面，甚至见一部份父母。之所以如此做，是为了确定这名老师确实想来我们中学，他会爱上这所中学牛津国际公学，爱上我们的中学生会，在中学塌实工作。

Q4

您可以介绍一下中学的中教、外教吗？

A：我们的中外教比列是1：1，中外教登台支教。

我们的外教有来自于日本、美国、加拿大、澳大利亚、南非、印度、巴基斯坦的班主任。

在牛津国际公学，中国班主任和外籍班主任就会用英文去讲课，但是不仅英文课以外，所有的课程都是英语讲课。

课程介绍

Q5

请问牛津国际公学的课程有什么特色？

A：在授课程特色之前，我想先讲一下中学的办学思路，我们中学是集团办学，专家治校、精英执教、质量立校、特色发展。还有就是上面我提到中学秉持英系全人教育理念，既重视高质量的学术发展又重视中学生高素养的品格发展。

这么接出来我介绍一下我们的课程体系。

第一，我们有以独立培养体系为特色的社交商课程。这是我们的中学生才能阳光自信、洋洋洒洒地在台上用中文讲演的诱因之一,这是一大特色。

第二，在EPQ之上，我们构建了一个精英中学生3.0培养计划。

EPQ是哪些呢？EPQ如同我们国家的研究生做的课题研究，我们每年都有中学生进行打算，开题，实时研究，最后结题答辩，送到日本做评估获取加分。因此我们成立了一个EPQ指导团队。这是一个1+6的模型，一个协调员加六名指导老师，在1+6这个模型之下，一般我们每年大概有13~15位朋友才能在9月通过学术委员会的答辩开启。

过去一年，有13位朋友在2020的9月成功开启答辩。截至到目前，有12位朋友早已完成了她们的研究，有五位同事的论文早已在全球范围内权威性的学术刊物上进行了发表。

为此，我们的女儿今后到了美国学院会十分受欢迎，由于她们早已具备了研究能力。

谈完了发表论文，我再讲一下讲答辩成绩送往日本评估的事宜。经过评估，我们的女儿最高可以获得中考28分的加分。这是哪些概念呢？在美国考试一个全科是56分，这么28分相当于半科。这很大程度上提高了她们申请时侯的竞争力，也为她们学院今后的发展做好了打算。

另外我们有部份课程涉及到国际事业方向课程和中国灵魂方向课程、灵魂和文化使者方向的课程。我们在做课程方向研制的时侯，做了一些组合。其中有一门课程是我自己研制的，叫鎏金唐卡。描金是国粹，是漆器制做的核心技术，唐卡是拉萨书法方法。我把这两个元素结合上去成立了这样一门课程，中学生十分欢迎，课程作品既可以弄成特别小的徽标，也可以创作巨幅的绘布。

如此做是由于中学生应当在国际竞争中，拿我们自己国家的文化去对话。类似的课程我差不多开办了五十多余门，我们中学比较小，大约来说五个中学生能够选到一门课程。这对我们全面提高中学生的素养，实现全人教育的理念十分重要。

Q6

这么中学的英语课程有哪些特色？

A：我们最大的特色是在这个校区里有一个十分浓厚的全英语环境。中学生在这个地方上课，几乎是全英语教学。在中学生的后端我们特别指出听、说、读、写的基础。到了前端，我们会协助中学生做两个方面的专门提高。

一是德语文学方向。有的中学生到了前端，英文早已十分优秀，在他没有太大压力的情况下，他可以为了日后更好地适应美国的环境，更好的融入文化做打算。针对这一点，我们打算了大量加强、延伸性课程。

二是针对托福、托福成绩的提高。一部份小孩会去冲刺托福、托福。我们为她们打好基础，做好打算。

另外假如中学生只熟悉日本、英国的英文发音。这么你出去之后看到来自不同地域，不同国家，不同口音的院长的法语，可能都会很难受。所以目前为止我们中学有来自日本、美国、加拿大、澳大利亚、南非、印度、巴基斯坦的外教。

这样的班主任队伍、英语教学可以为中学生未来更好地去发展和取得成功奠定良好的基础，在我们这个地方他早已熟悉了来自不同国度的优秀班主任，熟悉了她们的口音，了解了她们的文化，这对于中学生今后出国求学很重要。

应对疫情

Q7

新冠脑炎疫情中，牛津国际公学是如何应对的？

A：疫情发生得比较忽然，我们停校不停学，这是宗旨。

我记得在2020年的新年期间，九月初四后三天我就举行了中学党员线上会，思索怎么做到停校不停学。因而我们中学也早于其他中学步入正常状态。这是一点。

再有就是我后来敏感地意识到国门可能会关掉。所以我第一时间就通知在美国的老师2月末回到中国来。因为这种前瞻性的动作，我们的师资队伍没有遭到任何影响，为了中学生的学习和中学的教学做好了充分打算。

具体来说，停校中我们后勤部的王组长第一时间来到中学主持防疫培训和大会。中学每天都会做好灭鼠和防护工作。这就是为回校做好后端打算。让中学生放心，让父母放心。

在这期间我比较感动的是我们的外教有很深厚的教育情结。像我刚刚提到的琳达班主任为了回到中国，为了保障教学的顺利进行，她选择礼拜五下午从英国飞回中国来，礼拜六、星期天只休息三天，其他时间备课。

不仅琳达，我们还有一位外国老师在疫情上将陌陌头像换成了一面四星红旗，里面写着“中国加油，北京加油！”这就是所谓的教育情结、中国情结。

到了5月份，在约请疾控、教育行政等部门的人员来到我们中学检测，确定了中学已具备安全开学的条件后，按照国家和地方政府的通知，我们总算决定回校。

回校后我们也要求员工、师生做好防护。中学生、老师在校期间要配戴口罩、定时通风、做好灭鼠。当时我们怕口罩不够，还采了口罩置于传达室室，便捷中学生使用。

最后我要说的是，作为第一书记，疫情中我是冲在第一线的。当外教回到中国时，是我驾车去迎接的。我想传递如此一个信息，即疫情不可怕，我们要积极地应对。

家校沟通

Q8

中学是怎样跟父母、学生进行沟通的呢？

A：我们平常与父母交流主要是通过这几个方法。

第一是通过父母委员会的陌陌群。我们拥有父母委员会。我特别谢谢我们父母委员会的主席以及父母委员会的委员们，她们作出了特别大的贡献。第二是通过父母委员会的代表进行交流。

第三是通过父母委员会集体大会以及每月中学的会议进行交流。在会议之前各个班级的父母代表会向所有的家长征集反馈意见，父母委员会的主席、其他委员和书记、德育处科长、后勤部部长等等人员会一起对统计上来的意见进行梳理，一齐商量怎样提高、改进，更好地满足于中学生和父母的需求。

由于我们有这样一个会议，加上平时家校之间的良好交流，所以父母对中学的满意度十分高。在我们的章程中写着我们的核心理念，叫“家校共育”。为何当年确定章程的时侯要提出“家校共育”呢？这是由于中学生的第一任老师就是父母，中学生从出生到如今跟父母的时间远比跟老师的时间要长的多。一些事例可以说明我们的“家校共育”做得十分好。例如结业庆典，父母会来演出节目。

Q9